教育观。
一、素质教育观的定义和内涵。
素质教育观认为，教育活动应当指向人的整体的、全面的素质发展，使人的整体品质、全面素质得到提升。
1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨。
二、国家实施素质教育的基本要求。
2)素质教育是面向全体学生的教育1.面向全体 5.着眼于学生的终身可持续发展。
3)素质教育是促进学生全面发展的教育 2.促进学生全面发展。
4)素质教育是促进学生个性发展的教育 3.促进学生创新精神和实践能力的培养。
5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育 4.促进学生生动、活泼、主动地发展。
学生观。一、“人的全面发展”的思想。
关于人的全面发展的思想学说是我国确立教育目的的理论依据。
人的全面发展是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德的发展。人的全面发展的基本内容：
1.人的发展同其所处的社会生活条件是相联系的。
2.旧式分工造成了人的片面发展。
3.机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能。
4.社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件。
5.教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径。
二、“以人为本”的学生观。
1.学生是具有独立意义的主体，是不以教师意志为转移的客观存在。
(1)学生在教育活动中处于主体地位。
(2)学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移。
(3)学生在教育活动中具有主体的需求与责权。
2.学生是发展的人，具有巨大的发展潜力。
(1)学生的身心发展具有规律性。
(2)学生具有巨大的发展潜能。
3.学生是具有个性与差异的人(学生是独特的人)，具有自身的独特性。
(1)人的全面发展是以承认学生差异和个性发展为基础。
(2)学生的个性与差异要求切实贯彻因材施教的教育理念。
三、教育公正与学生的共同发展。
1.促进全体学生的共同发展要以教育机会均等为基本原则。
2.有差异的学生的共同发展。
教师观。新课程改革背景下的教师观
1.现代教师角色转换
1)教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者
2)教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者。
3)教师要从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者
4)教师要从学校的教师转变为社区型的开放的教师
2.教师行为的转变
(1)在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏
(2)在对待教学上，新课程强调帮助、引导
3)在对待自我上，新课程强调反思
(4)在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作
一、教师专业发展的要求。
1.观察和分析优秀教师的教学活动 2.开展微格教学。
3.进行专门训练4.反思教学经验
二、教师专业发展的途径。
1.职前培训。
是教师从事专业工作的重要的基础阶段，是入职前的准备阶段。在职前培训要掌握从事教师所必需的学科专业知识和教育教学知识，掌握专业技能，培养专业态度，形成专业素养，为从事教育工作奠定基础。
2.入职培训。
是指经历过教师职前培训的人，在刚获得的教职岗位上，进一步了解、学习和掌握岗位知识与能力的培训。
3.在职培训。
有大量的教育机构承担着教师的在职进修提高的任务，为教师提供多样化的在职学习课程。同时，国家和地方也制定了一系列教师在职学习进修的制度，引导和鼓励教师不断地学习。
4.自我教育。
教师的自我教育就是教师专业自我的主动建构过程。在教育教学活动中，进行教学反思，在实践中提升专业发展。
教师职业道德。
《中小学教师职业道德规范》包含了爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习六大内容。
1.“爱国守法”——教师职业的基本要求。
热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规，依法履行教师职责和义务。不得有违背党和国家方针、政策的言行。
2.“爱岗敬业”教师职业的本质要求。
忠诚人民教育事业，志存高远，对工作高度负责，勤勤恳恳，兢兢业业，甘为人梯，乐于奉献。认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不对工作敷衍塞责。
3.“关爱学生”——师德的灵魂。
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，维护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。
不讽剌、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
4.“教书育人”——教师天职和道德核心。
实施素质教育，遵循教育规律，勇于探索创新，不断提高教育教学水平。培养学生良好品德，塑造学生健全人格，启发学生创新精神。不违规加重学生课业负担，不以分数作为评价学生的唯一标准。
5.“为人师表”——教师职业的内在要求。
知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。谦虚谨慎，团结协作。
平等对待学生家长，认真听取意见和建议，不以粗鲁言行对待家长。廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用职责之便牟取私利。
6.“终身学习”教师专业发展的不竭动力。
树立终身学习理念，遵守教师培训制度，不断学习，与时倶进，自觉更新教育观念，完善知识结构，潜心钻研教育教学业务，不断提高教书育人的能力水平。
教育观。一、素质教育观的定义和内涵。
素质教育观认为，教育活动应当指向人的整体的、全面的素质发展，使人的整体品质、全面素质得到提升。
1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨
2)素质教育的基本要求。
2)素质教育是面向全体学生的教育 (3)素质教育是促进学生全面发展的教育 (4)素质教育是促进学生个性发展的教育
5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育
学生观。一、“人的全面发展”的思想。
关于人的全面发展的思想学说是我国确立教育目的的理论依据。
5.教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径。
二、“以人为本”的学生观。
1.学生是具有独立意义的主体，是不以教师意志为转移的客观存在。
2.学生是发展的人，具有巨大的发展潜力。
3.学生是具有个性与差异的人(学生是独特的人)，具有自身的独特性。
教师观。新课程改革背景下的教师观
1.现代教师角色转换
1)教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者
2)教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者。
3)教师要从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者
4)教师要从学校的教师转变为社区型的开放的教师
2.教师行为的转变
(1)在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏
2)在对待教学上，新课程强调帮助、引导
3)在对待自我上，新课程强调反思
(4)在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作
教师职业道德。
《中小学教师职业道德规范》包含了爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习六大内容。
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综合素质考点归纳 幼儿
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