1全日制教育硕士教育综合333考点汇编
根据10-11年多校考题合编）
说明： 华东10-1/2/3】：华东师范大学2024年333教育综合（专硕）第1大题名词解释/第2大题简答题/第3大题论述题考点
全国】：教育学硕士（学硕）311全国统考试题大题考点
2006-1/2/3】：教育学硕士统考前（06年前）华东师大自命题的教育学试题大题考点（笔者是考华东师大的）
ps：除了其他学校333考题有重要参考价值外自己学校311统考前自命题的考题也非常具有参考价值
教育学原理
一、教育学概述
陕师11-1、中山10-1】（一）教育学的对象和任务
西南10-1】教育学的研究对象是教育现象和教育问题；
教育学的任务是揭示教育规律，**教育价值观念和教育艺术，指导教育实践。
宁波10-2】教育学的意义
二、教育的概念
一）教育的质的规定性
教育是有目的地培养人的社会活动。有目的地培养人，是教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别，是教育的本质特点。
浙师10-2】（二）教育的基本要素及关系
教育者、 受教育者、
教育中介系统等要素的涵义、地位和作用。
四）教育概念的界定
华南11-1】广义教育；
狭义教育。
三、教育与人的发展
一）人的发展概述
人的发展涵义；
人的发展特点；（未完成性、能动性）
华中10-3、天津10-2】人的发展的规律性。（顺序性、不平衡性、阶段性、个别差异性、整体性）
浙师10-2、中山10-2、青岛10-2、东北10-2、东北11】（二）影响人的发展的基本因素
陕师11-2】遗传在人的发展中的作用；（生理前提、制约、差异性、可塑性）
环境在人的发展中的作用；（外部条件、给定性选择性、内在动力、影响）（【聊城10-1、北师11-2】环境决定论）
个体的能动性在人的发展中的作用。
三）教育对人的发展的重大作用 2
教育是一种有目的地培养人的社会活动；
教育主要通过文化知识的传递来培养人；（认识、能力、陶冶、实践）
教育对人的发展的作用越来越大。
四、教育与社会发展
一）教育的社会制约性
生产力对教育的制约；
聊城10-2】社会经济政治制度对教育的制约；
曲阜10-2】文化对教育的制约与影响。
二）教育的社会功能
1、教育的社会变迁功能
教育的经济功能；
教育的政治功能；
青岛10-2】教育的文化功能；
教育的生态功能。
华南11-3】2、教育的社会流动功能
教育的社会流动功能的涵义；
教育的社会流动功能在当代的重要意义。
3、教育的社会功能
华中10-2、陕师11-3】4、教育的相对独立性
五、教育目的
一）教育目的概述
华师-1、华中10-1、安徽10-1、天津10-1、中山10-1、宁波10-1】教育目的的概念；
教育目的的层次结构和内容结构。
二）教育目的的理论基础
教育目的的社会制约性；
首师11-3】教育目的的价值取向；（个人本位论【浙师10-1】、社本论【华东11-1】）
三）我国的教育目的
西南10-2、东北11、华南11-2】1、我国教育目的的基本精神
培养“劳动者”或“社会主义建设人才”；
坚持全面发展【东北10-2】；培养独立个性。
2、我国教育目的的实现
聊城10-2】普通中小学的性质与任务；
普通中小学教育的组成部分；
体育、智育、德育、美育【东北10-1】和综合实践活动等概念及其相互关系。
六、教育制度
华中10-1、安徽10-1、宁波10-1、清高10-1】学校教育
一）教育制度概述
教育制度的含义和特点；（客观性、规范性、历史性、强制性）
浙师10-2】（二）现代学校教育制度及类型
-1】学校教育制度（学制）的概念； 3
华师10-1】双轨学制；
单轨学制；
分支型学制；
现代学校教育制度的变革。
三）我国现行学校教育制度
我国现行学校教育制度的改革。
七、【天津10-1、陕师11-1】课程
一）课程概述
课程及课程方案、课程标准、教科书等概念；
课程理论的发展；
课程发展上论争的几个主要问题。
2001-2】（学科课程【浙师】、活动课程【华东11-2】）
一元化、多元化）
二）课程设计
课程目标的设计；
课程内容的设计。（直接经验与间接经验；直线式与螺旋式【华东10-2】；纵向组织与横向组织；逻辑顺序与心理顺序）
三）课程改革
世界各国课程改革发展的趋势；
我国基础教育的课程改革。
八、教学（上）
一）教学概述
教学的概念；
教学的意义；
教学的任务。
二）教学过程
1、教学过程的性质
教学过程是一种特殊的认识过程；
教学过程必须以交往为背景和手段；
教学过程也是一个促进学生身心发展、追寻与实现价值目标的过程。
2、学生掌握知识的基本阶段
传授/接受教学学生掌握知识的基本阶段；
问题/**教学学生获取知识的基本阶段。
西南10-3、东北11】3、教学过程中应当处理好的几种关系
青岛10-2】间接经验与直接经验的关系；
聊城10-3、天津10-3】掌握知识和发展智力的关系；
智力活动与非智力活动的关系；
2001-2】教师主导作用与学生主动性的关系。
青岛10-3、华南11-3】（三）教学原则
科学性和思想性统。
一、理论联系实际、直观性、启发性、循序渐进、巩固性、发展性【华东10-2】、因材施教【中山10-1、东北10-1】等教学原则的涵义和要求。 4
九、教学（下）
四）教学方法
1、教学方法概述
教学方法及教学方式、教学手段、教学模式、教学策略【浙师-1、安徽10-1】等概念；
教学方法的选择。
2、中小学常用的教学方法
讲授法【华中10-1、聊城10-2】、谈话法、读书指导法、练习法、演示法、实验法、实习作业法、讨论法【2001-2、青岛10-1】、研究法等教学方法涵义和要求。
五）教学组织形式
聊城10-1】1、教学组织形式概述
个别教学制；
聊城10-1、青岛10-2（优点、局限）、华东11-3（优缺点、改革方向）】班级上课制；
分组教学制。
2、教学的基本组织形式与辅助组织形式
3、教学工作的基本环节
备课； 上课；
课后教导工作；
教学评价。
六）教学评价【安徽10-3（教评改革）】
1、教学评价概述
教学评价的概念；
教学评价的意义；
北师11-3（三种评价内涵）】教学评价的种类。
2、教学评价的原则【陕师11-2】与方法
3、学生学业成绩的评价
4、教师教学工作的评价
十、德育 一）德育概述
德育的概念；
德育的特点；
德育的功能；
聊城10-2】德育的任务和内容。
二）德育过程
德育过程是教师引导下学生能动的道德活动过程；
德育过程是培养学生知情信意行的过程；
德育过程是提高学生自我教育能力的过程。
三）德育原则
理论和生活相结合、疏导【北师11-2】、长善救失、严格要求与尊重学生相结合、因材施教、在集体中教育【华东11-2】、教育影响一致性和连贯性等德育原则的涵义和要求。
四）德育途径与方法 5
1、德育途径【华东-2】
思想政治课与其他学科教学、劳动与其他社会实践、课外活动和校外活动、学校共青团和少先队活动、心理咨询、班主任工作等途径。
2、德育方法
说服、榜样、锻炼、修养、陶冶【1999-1、中山10-1】、奖惩等方法的涵义和要求。
十。一、班主任
一）班主任工作概述
班主任工作的意义与任务；
班主任素质的要求。
二）班集体的培养
班集体的教育功能；
班集体与学生群体（正式群体与非正式群体【2006-1、安徽10-1】）；
集体的发展阶段；
培养集体的方法
三）班主任工作的内容和方法
了解和研究学生；
教导学生学好功课；
组织班会活动；
组织课外活动、校外活动和指导课余生活；
组织学生的劳动；
通过家访建立家校联系；
协调各方面对学生的要求；
评定学生操行；
做好班主任工作的计划与总结。
十。二、教师
一）教师劳动的特点、价值与角色扮演
华中10-2、中山10-2】1、教师劳动的特点
教师劳动的复杂性；
教师劳动的示范性；
教师劳动的创造性；
教师劳动的专业性。
2、教师劳动的价值
教师劳动的社会价值；
教师劳动的个人价值；
正确认识和评价教师的劳动。
3、教师的权利与义务
4、教师职业的角色扮演
教师的“角色丛”；
教师角色的冲突及其解决；
社会变迁中教师角色发展的趋势。
华东10-3】（二）教师的素养
高尚的师德； 6
宽厚的文化素养；
专门的教育素养；
健康的心理素质。
三）教师的培养与提高
教师的培养和提高的紧迫性；
2006-1、宁波10-1、曲阜10-2、华东11-1、首师11-2】教师个体专业性发展的过程；
培养和提高教师素养的主要途径。
十。三、学校管理
一）学校管理概述
学校管理的概念；
学校管理的构成要素；
学校管理体制；
华南11-1】校长负责制。
二）学校管理的目标与过程
学校管理目标；
学校管理过程的基本环节及其相互关系。
三）学校管理的内容和要求
教学管理；
教师管理；
学生管理；
总务管理。
天津10-3】（四）学校管理的发展趋势
学校管理法治化；
学校管理人性化；
学校管理校本化；
学校管理信息化。
中国教育史
一、西周官学制度的建立与“六艺”教育的形成
学在官府”；
大学与小学；
国学与乡学；
家庭教育；
1998-1】“六艺”。
二、私人讲学的兴起与传统教育思想的奠基
1、私人讲学的兴起
私人讲学兴起；
诸子百家的私学；
##齐国的稷下学宫。
###【浙师-3、宁波10-2】2、孔丘的教育实践与教育思想 7
创办私学与编订“六经”；
庶、富、教”：教育与社会发展；
性相近也，习相远也”：教育与人的发展；
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333教育综合考研大题
2007 1 教学模式就是教学方法。答 错误。教学模式是指用于构成课程和课业 选择教材 提示教师在课堂或其他场合教学的一种范型。3分，若有其他合理的界定，亦可给分 教学方法是指为完成教学任务，教师的教和学生的学相互作用所采取的方式。3分 教学模式具有概括化 理论化的特点，教学方法则具有具体的 可操作...