课外作业是数学学习活动的一个组成局部，它包括：复习、作业等。
1.复习。及时复习当天学过的数学知识，弄清新学的内容、重点内容及难于理解和掌握的内容。
首先凭大脑的追忆，想不起来再阅读课本及笔记。在最短的时间内进展复习，对知识的理解和运用的效果才能最好，相隔时间长了去复习，其效果不明显，“学而时习之”就是这个道理。同时，要坚持每天、每周、每单元、每学期进展复习，使复习层层递进、环环紧扣，这样才能在正确理解知识的根底上，熟练地运用知识。
2.作业。会学习的同学都是当天作业当天完成，先复习，后做作业。
一定要独立完成，决不能依赖别人。书写一定要整洁，逻辑一定要条理。对作业要自我检查，及时改正存在的错误，1.
认真总结。
测试、检查前，可以借助于笔记，把某一阶段的知识加以系统化、深化，弥补知识的缺陷，进一步掌握所学知识。
2.认真反思。
测试、检查后，通过回忆反思，查清知识缺陷和薄弱环节，寻找失误的原因，改良学习方法，明确努力方向，使以后的测试、检查取得成功。
良好的学习习惯是提高我们学习成绩的决定因素，但必须持之以恒。
人的智力没有大的差异，掌握好的学习方法是提高数学能力的前提。会预习数学教材就是一种好的学习方法。如果做好课前预习教材，带着问题或兴趣进课堂，那么就会产生一种想学、想问、想练的良好心理和思维习惯，有利于集中精力应付新课的重点和弄不懂的难点。
可以按以下方法预习。
1.读—由粗到精。
拿过教材后，先将预习内容浏览一遍，了解本节要学习什么内容，确定出预习的重点，然后根据重点内容再进展精读。
在预习过程中，对概念、定义、定理、公式等的理解是最重要的，它们是解决问题的关键。因此在预习这局部内容时，重点不是放在对它们的记忆上，而是放在对它们的理解和推导上。不仅要能用自己的语言表达它们的内涵，也会进一步用符号语言、图形语言来表达它们的实质，更要结合已有的知识对它们进展证明，并到达会对公式进展适当的变形，也会判断定理的逆命题是否成立的目的。
2.写—做好记录。
在预习过程中，同学往往有许多不明白的地方，可以在书上记录一些自己的看法及不明白的问题，以便上课时，通过老师的讲解、同伴们的合作，充分**知识的内涵，从而加深自己对知识的理解，形成符合自己认知特点的知识构造。
3.练—初步应用。
应用所学知识解决问题是数学学习的目的。在预习过程中，要求在预习完知识点后，再预习例题，并将课本中配套的简单练习做一下。
在预习例题时，要做好如下思考：属于哪种类型题，涉及到哪些知识点？用到什么解题方法？
每一步的依据是什么？有没有其它解题方法？等等。
课本例题的选取是极有代表性的题目，它的难度通常不太大，多是对所学新知识的简单利用，在理解概念、定义、定理及公式的根底上，完全有能力自己去解决。为了稳固预习效果，需要做适量的练习，教材中的简单的、与例题相似的题目是我们自学时最好的练习。
4.思—总结提升。
在预习过程中会产生各种各样的问题，会犯各式各样的错误，通过反思加深对存在问题的记忆，以便上课时在教师和同学的帮助下，有针对性地解决。
日常学习和学习习惯
关于单词记忆。1.分类记忆，把单词进行分类，如 颜色 食物 水果 动物 文具等。2.形象记忆，把eye中的两个 e 看成眼睛，中间的 y 是鼻子，等等。3.读音记忆，根据字母组合 读音规则进行记忆，会读一个单词，便会拼写出来。4.感官记忆，记单词时，耳听 嘴读 手写 眼看 心记都能用。5.卡片记忆，...
初中日常学习计划制定和习惯培养
一 老师上课的节奏很快，我不知他上到 了，应怎么办？老师上课不可能适应每一个学生的听课习惯。如果你跟不上老师的上课节奏，说明你对教材内容比较生疏，因此，务必做好预习工作。通过预习，明确了上课内容，即使老师上课节奏快，也就能跟上他的思维。二 黑板上有板书，课件上又有内容，我课堂笔记得如何记？有利于解决...
新课标下数学学习习惯的养成
在学习新课标，使用新教材的过程中，我们越来越感受到 生活处处现数学。数学是我们生活的一份子，离开了生活这个源泉，数学将是一片死海，也将失去魅力。有句话说得好 教育就是培养习惯 新课程下教师该怎么办？我觉得教师应当注重观察学生在数学学习全过程中的学习习惯 预习习惯 听课的习惯 课后复习的习惯 解题思考...