江苏省前黄高级中学生物组吴君民
一、教学目标：
[认知目标]：1、了解dna结构的发现过程和组成dna的必要元素；2、理解dna双螺旋的空间结构；3、掌握碱基互补配对原则，能够用相应的公式解题；4、理解dna的结构特点。
[情感目标]：培养学生热爱科学的精神、学习的竞争和协作精神。
[技能目标]：培养学生观察能力，分析问题、综合问题的能力和创造性思维能力。
二、教学方法：
讲授法、讨论法和提问反馈法、练习法。
三、学习方法：
观察法、回忆法、讨论法和比较法。
四、教学手段：
多**教学（重点展示dna的结构、配对方式和多样性）
五、教学过程：
(一)、复习提问：放一段有关“遗传”的录像，提示学生注意这一段录像反映了什么现象？（由学生说出遗传）再问，生物为什么能够进行遗传？
（因为具有遗传物质——核酸）主要的遗传物质是什么？也就是说绝大多数的生物是以什么作为遗传物质的？（引出dna）dna为什么能够行使这样的功能呢？
我们知道结构与功能是相适应的，要行使这样的功能就必须具备一定的独特的结构，那么，dna具备怎样的结构才能行使这样的功能呢？（引入课题——dna的结构）
（二）、出示目标：（见上“一、教学目标”）
（三）、发现简史：那么，dna的结构究竟是什么样子呢？它又是怎样被发现的呢？
（引出dna结构的发现史）2024年夏天，美国人沃森获得了博士学位。此时的生物学界正在进行一种叫双结构螺旋研究竞赛。结晶学研究的权威富兰克林已成功推出dna分子有多股链，呈螺旋状。
对dna一无所知的沃森，在丹麦皇家学会听完劳伦斯·布拉格关于dna的演讲后，决定研究dna的三维模型结构。真有些初生牛犊不怕虎的气魄。当时他的同学斯腾特认为他疯了。
沃森进入英国剑桥大学卡文迪许实验室后，认识了英国学者克里克，他们很快发现彼此都对dna的分子结构极感兴趣，便决定合作研究。他们提出：生命分子的三维结构是由线性密码中所蕴含的信息所决定。
然而，他们的研究招来实验室方面的非议：dna的x射线衍射图提供者威尔金斯对他们的研究也不热心。几起几落的遭遇，使克里克心灰意冷。
而沃森没有动摇，他坚信dna是所有分子中最重要的王牌，是万木之本，是打开生命之门的钥匙。他和克里克一起，采用物理，化学的科学原理与方法，来揭示dna结构的奥妙。最后，他们提出的dna双螺旋模型认为，必须由两股核苷酸碱基的任意排列顺序，来决定高度有序的dna三维结构。
这是一个成功的模型，它由两条右旋但反向的链绕同一个轴盘旋而成，活像一个螺旋形的梯子，生命的遗传密码就刻在梯子的横档上。
2024年的诺贝尔医学生物学奖授予了沃森和克里克建立的dna模型，能获得如此高的荣誉，说明它的作用是巨大的，影响是深远的。
沃森们的模型，引发了一门称为“分子生物学”的新科学的诞生；它为破译生物的遗传密码提供了依据，导致遗传工程学的出现。用人工的方法将生物体内的dna分离出来，重新组合搭配，再放回生物体内，创造新的品种，成为本世纪下半叶最活跃的领域。例如我国科学家实验成功的杂交水稻，抗棉铃虫棉花等等，都是dna重组的产物；目前国际上正热门的克隆技术，也是dna的绝妙之作。
2024年4月dna双螺旋提出后，整个生物学界呈现出少有的五彩缤纷的景象，被认为是20世纪以来生物科学中最伟大的成果，是生物学史上一个新纪元，为生物科学，农业科学，医学的发展开辟了新天地。把dna结构模型称为打开生命之门钥匙，是一点也不夸张的。
（四）、具体讲解：那么，他们发现的dna结构是不是就跟我们所见的转梯完全一样呢？实际上，在本质上是不一样的，dna的结构远比我们看到的转梯复杂得多了，它究竟复杂在哪儿，我们如何来学习它呢？
（提示学生按照由简单到复杂的顺序进行学习）。
1、化学结构：
1）组成元素：c、h、o、n、p（由学生自己来回忆）
2）基本单位：脱氧核糖核苷酸（出示模式图，讲清构成）：一分子磷酸、一分子脱氧核糖、一分子含氮碱基。
（给出相应碱基的分子结构图，让学生理解什么是嘌呤，什么是嘧啶；提问或说明：为什么用a、t、g、c来表示腺嘌呤、胸腺嘧啶、鸟嘌呤、胞嘧啶？指出是以其英文的第一个字母来表示的。
）在此基础上，讲清脱氧核苷酸的种类（由于碱基的不同而有四种种类）。
3）化学结构：脱氧核苷酸长链（展示多个脱氧核苷酸通过聚合而成）。
2、空间结构：
1）规则的双螺旋结构：（1）dna分子是由两条平行的脱氧核苷酸长链盘旋而成的；（2）dna分子中的脱氧核糖和磷酸交替连结，排列在外侧；（3）碱基排列在内侧，两条链上的碱基通过氢键连结起来，形成碱基对，讲清a与t之间以双键相连，c与g之间以叁键相连（以上三点出示dna的平面结构与立体结构，让学生进行观察、总结）。
2）碱基互补配对原则：出示动画，显示dna中的碱基互相配对的情况，让学生理解在dna中为什么a只能与t相配对，c只能与g相配对，从而为下面的相对稳定性埋下伏笔）。
3）根据dna双链中碱基之间的关系，总结相关的公式或结论，如：
①在双链中a=t，c=g；由①引伸出a+g=t+c，即嘌呤数=嘧啶数。
再引伸出（a+g）/（t+c）=1，从而得出在所有双链dna中，它们的比值都是相等的，即（a+g）/（t+c）在双链中的比值是定值。
②（a+g）/（t+c）在dna的两条单链中的比值互为倒数。
③（a+t）/（g+c）在两条单链和双链中的比值相等。
例：已知一个含150个磷酸的双链dna分子中有腺嘌呤25个，请问此dna分子中有多少个胞嘧啶？（应用公式①，得50）
例：某dna分子一个单链上（a+g）/（t+c）=0.5，则该dna的另一条单链上同样的碱基比是（ ）应用公式①，选d，作为公式②）
a、0.5 b、1 c、1.5 d、2
例：由某生物组织中提取的dna成分中，鸟嘌呤和胞嘧啶之和占全部碱基含量的46%，已知其中的一条链的碱基中28%是腺嘌呤，22%是胞嘧啶，求：与已知链相对应的链中腺嘌呤占该链全部碱基的（ ）应用公式①和③，填26）
以上公式采用相应的例题进行讲解，真正做到讲练结合。
3、结构特点：
稳定性（从两个角度看它的相对稳定性：①dna都是由磷酸连结着脱氧核糖；②碱基互补配对）；多样性（出示动画，让学生总结出dna分子的多样性由dna上的碱基对的排列顺序及dna本身的空间结构所决定）；特异性（对所有的dna分子来说表现为多样性，但对每一种dna分子来说，有其特定的脱氧核苷酸排列顺序，从而显示出单个的独特性）。
（五）、巩固练习：分基础题、理解题、能力题三类，采用分组竞赛的方法，活跃课堂气氛，调动学生的积极性，发挥学生的主动性。（附后）
基础题：1、下列化合物中，不是组成dna的物质是（ ）
a、核糖 b、磷酸 c、鸟嘌呤 d、胞嘧啶。
2、双链dna分子的碱基组成中，在a≠c的情况下，下列哪组分式会随生物的种类不同而不同？（
a、c/g b、（a+t）/（c+g） c、（a+c）/（g+t） d、（g+a）/（t+c）
理解题：1、决定dna分子的多样性主要是。
a、组成dna的碱基排列顺序不同b、组成dna的碱基种类很多。
c、组成dna的脱氧核苷核酸种类很多 d、组成dna的五碳糖种类很多。
2、关于dna的描述错误的是（ ）
a、两条链是平行排列。
b、dna双链的互补碱基对之间以氢键相连。
c、每一个dna分子由一条多核苷酸链缠绕形成。
d、两条链的碱基以严格的互补关系配对。
能力题：1、已知一条dna分子中，（a+t）/（g+c）=0.6，其一条单链的a占25%，g占20%，则这个dna互补链的（a+c）/（t+g）是 13/27 。
2、已知某dna分子中腺嘌呤a个，占全部碱基的b，则下列正确的是（ ）
a、b≤0.5b、b≥0.5
c、胞嘧啶数为a（1/2b-1d、胞嘧啶数为b(1/2a-1)
DNA的结构
学习目标与要求 1 概述dna分子双螺旋结构的主要特点。2 阐明碱基互补配对原则。3 熟练掌握dna结构中相关的计算。课前预习环节 学生通过自学教材 相互讨论等形式自主完成。1 读书p59 解开dna结构之谜 了解科学家和他们的重大发现。20世纪30年代，1951年，1952年，1953年，2 dn...
DNA的结构
这个是世界上最大的dna模型，有12米高。现在我们来计算人体的dna 含有 个碱基 10个一螺旋，每个螺旋高3.4nm，求长度。一 一周知识概述。1 dna分子的化学组成 2 dna分子的平面结构 3 dna分子的空间立体结构 4 碱基互补配对原则 5 dna的相对稳定性 多样性和特异性。二 学习重...
DNA的结构
根据dna双链中碱基之间的关系，总结 双链中a t，c g 引申出a g t c，即嘌呤数 嘧啶数。再引申出 a g t c 1，从而得出在所有双链dna中，它们的比值都是相等的，即 a g t c 在双链中的比值是定值。例1 已知一个含150个磷酸的双链dna分子中有腺嘌呤25个，请问此dna分子...