目的：培养学习兴趣，建立良好的学习行为和习惯，最终形成“学习本身就是快乐的”具备自主学习能力。
原理：人的情绪和动机**于潜意识层面，青少年的心理特点导致：家长或老师进行单纯的说教、批评、指责会因为语言缺乏新意，单调、重复，否定自我而产生逆反、排斥，从而导致教育的效果大打折扣，甚至适得其反。
另一方面青少年心理可塑性强，容易接受暗示，运用暗示心理学技术，在无对抗的条件下，用含蓄、抽象的间接方式对他们的心理和行为产生影响，从而诱导孩子按照一定的方式去行动或接受一定的意见，使其思想、行为与期望的目标相符合。暗示可以分为，有意暗示教育和无意暗示教育两种方式，有意暗示教育是指教育者根据一定目的，采用不同的暗示手段，使受教者在兴趣、能力、爱好、情绪、态度和认知倾向等方面发生变化，使受教育者的思想得到提升，能力得以增强，从而达到教育目的；无意暗示教育主要是指环境、氛围等外在因素对受教育者所产生的暗示教育作用。
方法：1、通过讲故事、场景分析，互动式交流三个环节，消除防御心理，改变认知，帮助建构建学习兴趣和抗压心态，形成自主学习能力。
2、通过渐进式放松术、情绪调整练习、潜意识沟通三个环节，消除负面情绪，将学习行为与愉悦的情绪相结合，提升思维的专注力、敏锐度，增强自信，树立学习是快乐的情绪反应。
3、营造自主学习氛围，养成良好的学习习惯，引导学生进入自主学习状态。
课程：工作日培训时间19:00-19:30，自习时间19:30-21:00,共50课时。
1、每天10分钟，启发式教育系列《我很棒，我不惧怕任何风雨》
2、放松及想象练习20分钟：增强自信、调整学习状态，提升学习兴趣和学习能力。
教师能力提升学习培训总结
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