常州雕庄中心小学曹燕。
、看录像编对话，**三个对话录像，第一遍只放像不放声音，&127;要求学生根据录像中学生的动作、表情编对话，先小组内对话，&127;然后请一小组进行表演。第二遍配上声音，进行比较，看谁编得好。&127;录像内容如下：
录像1：录像**现两个学生，其中一个学生手里拿着一个盒子，盒子里面装有一个雪梨，两个学生进行对话：
p1: good morning.
p2: good morning.
p1: is this your box?
p2: yes,it is. open it,please.
p1: oh,you h**e got a pear.
录像2：录像**现两个学生正在做作业，其中一个学生向另一个学生借钢笔。
p1: i h**e got a pen.
p2: may i use it?
p1: sure,here you are.
p2: thank you.
录像3：录像**现两个学生，她们手里各抱着一个布娃娃，一个大，一个小。两个学生进行对话：
p1: how are you?
p2:i'm fine,thank your .and you?
p1: i'm fine,
p2: i h**e got a big ball.
p1: i h**e got a small ball.
说明：录像中运用了学生所学过的句子编成对话。通过学生自身的表演展现了真实情景。
学生通过表演与对比，&127;培养了他们综合运用新旧知识的能力。通过小组讨论，同学之间互相帮助，互相提高，互相促进，培养了学生互助精神。这个环节也为下一环节打下基础。
）2、让学生用学过的句型编对话。先是小组内编对话，然后叫几组学生表演对话。
3、唱歌。让学生把自己的物品的英语名称换进"i h**e got a white goose "的歌曲里。教师先作示范，然后请学生来表演。&127;
教师的示范歌词如下：
i h**e got a blue ball, blue ball,blue ball, i h**e got a blue ball,it is blue and small.
说明：在教师的帮助指导下，让学生替换歌词，&127;这是培养学生灵活运用知识能力的方法之一。）
五、总结：这节课我们学习了第２７课，学了两个新句型：“i h**e got...
表示“我有什么东西”，“you h**e got...表示“你有什么东西”。而且初步学会了运用这两个句型进行日常的交际。
教学流程图。
准备阶段(5')呈现和操练阶段(15')巩固发展阶段(20')
开始宣讲目标电唱歌i h**e got
脑a white goose
电呈现句型。
录唱歌：脑i h**e got...电猜物游戏。
音i h**e twohands脑。
实跟读句型。
实表演第26课物i h**e got...投看影子，物影猜物品。
美联英语口语 英语口语积累
关于英语那些你不知道的事都在这里。美联英语提供 英语口语积累。the goods you sent are not up to the standard.你们发运来的货物不符合标准。i don t think the responsibility should rest with us.我认为责任不...
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英语口语课教学设计
healthy food 口语教学设计。teaching objectives 教学目标 一 知识技能目标 1.认识并掌握有关食物及健康饮食习惯的单词 词组 2.用英语表达哪些是健康食物，哪些是垃圾食物，以及为什么 3.总结平衡膳食的定义，并且能提出一些健康建议。二 情感态度目标 了解有关营养饮食的...