英语入门有妙招。
适宜于初学者的“音标领路单词记忆法”教学介绍。
能否让那些想学好英语的孩子对英语感兴趣，让他们能够学会英语？谁能做到这一点，那他就是一个好老师。”保定学院李永教授如是说。
作为一名英语老师，多年来我处心积虑地在做这件事情，并取得了很好的收效。
一、序。说到英语学习，不少学生对其怀有畏惧心理，家长也对孩子的英语学习感到忧心忡忡，却又无能为力。那么，英语就果真那么难学么？
近三十年的教学经历告诉我，只要背过单词，弄懂语法，再了解一些词组短语惯用法等，就能学好英语。其中，会读背单词最为基础。
如果我们对学生实施特定训练，使学生见到单词就会拼读，会读就会写，在老师不在的情况下也能独立自学或预习，英语还难么？
什么， 这是天方夜谭？不，通过数年的探索，我已经非常好地解决了这一问题。我是一名省级英语骨干教师，我一直任教于一所三类学校，生源欠佳。
但我的学生却取得了全国英语奥赛特等奖及省中考英语单科状元（满分）！我所带的班（并非年级最好班）在初二第一学期教育局组织的统一考试中曾取得平均97.4分的好成绩（满分100）！
多年带毕业班中考英语成绩名列全市前茅。
这当中成功的因素很多，但其中一个很重要的原因就是我对学生实施了“音标领路单词记忆法”的教学。我的学生从不用死记硬背单词，他们记单词从不提字母，只要记住读音一写便成，别的同学用10分钟才能记住的单词，他们7分钟或5分钟就能记住，且这种能力会延续到高中，大学，乃至一生，他们的英语学习跟其他同学相比会轻松高效一辈子。天下竟有这样的事情，不知你相信不相信。
二、 “音标领路单词记忆法” 的简介及实施效果。
此法经我多年探索，内容主要是讲授音标、读音规则、标音练习等，使学生掌握 “音”与“形”的对应关系，学会根据音标拼单词，对于符合读音规则的简单的单词能够随口读出甚至标出音标来，对于长单词，能借助其读音快速记忆。学习成功者能够练出一双“透视眼”来，见到单词在他的眼中就立刻转换成了音标！掌握该方法后，记单词将变得轻松快捷，他/她将不再畏惧英语。
我的教学方法曾被报纸、电台、电视台及省教育专刊所报道。
该教学的内容跟你想象的差不多。关键就在于所安排内容的科学有序性，教授方法的独特性及要求的严格性等。如，在教授国际音标时我借助不同手势来加强学生的记忆并要求学生在限制时间内口头背诵及笔头背写，读音规则的合理选取及多种形式的背诵要求，开闭音节深入浅出的讲解及其后所安排的一系列有机练习等。
篇幅所限，具体做法难以详述。
每带新初一，我都会利用约一个月的时间教授该教学方法，之后再开讲课本，不但追上，且能超过其他班的教学进度，收效一直很好。如我曾在所教初一年级最差班126班（其他班入学成绩都在178分以上，而该班最好成绩为136分）实施该方法的教学，在第一学期结束时，我像往常一样留的作业——单词三遍；把老师教过的语法内容逐项背写一遍；做好寒假生活中的英语相关练习等。126班都是来自农村的孩子，很朴实，孩子们都说作业留少了，大伙起哄强烈要求再多留一些作业。
再多留一些？我从没多留过呀，还能留什么作业呢？我想了想就说，那就预习新课本吧。
孩子们瞪大吃惊的眼睛，老师，咱们还没有学呢，怎么预习？我说，你们会音标了么？会呀。
自己会读背单词么？会呀。你们能在书店买到磁带么？
能呀。是呀，你们已经具备自学能力了，那还等什么？我转身回了办公室，自己都想笑：
这样的作业，学生能完成么？假期有一学生告诉我：老师，咱们班学生贾玉慧、孙凌梅等不少同学在家可不听话呢。
我想，不对呀，这些学生跟我相处了一学期了，他们都是品质很优秀的同学呀，怎么会不听话呢？该同学又说，家长让他们干什么他们都不干。我更惊讶了，农村孩子非常懂事，过年帮家里做事情才对呀，怎么会不听家长的话呢？
这时该同学才给我透底：老师，他们都在按照您的要求在家预习英语呢。开学后，有近三分之一的学生主动利用约一周的课余时间给老师背过了整整一本新书（七年级英语下册）的对话和课文，这对教学是一个很大的推动，令不少领导和老师啧啧称奇。
实践证明，培养学生的自学能力，让学生会学乐学，才能从根本上解决好问题。
该方法能有效初步培养学生的自学能力并为他们打下了一生英语学习的基础，并减轻孩子的课业负担。我给学生留有关写单词的作业只有三遍（抄写、边抄边背、背写或听写），深受学生的欢迎。有的老师要求学生抄单词十遍、二十遍、三十遍、五十遍，我很不赞同，如果孩子不会，你就是要求他抄写200遍他还是不会，没有用的。
很多家长告诉我说，他们的孩子过去很害怕英语，自学会该方法后信心大增，再也不怕英语了；有的家长说他的孩子在家也能自学新单词新课，家长不用陪读，可省心了；还有的孩子在家充当起了父母的老师，教给父母该方法。我认为，方法比知识更重要。我的单词教学不是靠反复领读教会学生，而是学生根据教师所教的方法自己拼读，教师只是做适当指点即可。
很多教师课上要求学生按字母背单词或听写单词，而我的学生是按读音写单词，从不提字母，他们根据读音一写就成，很简单。我只是指导他们如何记单词，由最初的很少听写发展到由学生自己解决单词背记，每册书共4个单元，每学期安排4次单词竞赛，发奖品鼓励学生，考满分者大有人在。我想，这就是 “授人以鱼，不如授人以渔”的道理吧。
我们中国人学英语，因大的英语语言环境不具备和师资质量的不理想，决定了大多数学生的英语学习更多的是“学得”而不是“习得”，即，对于大多数的学习者，更应该把英语当做知识来学，就像数理化的学习那样。于是，我就想如果把“音标领路单词记忆法”当做教材的一部分，或在小学，或在初一，开学伊始先学为快，对于我们英语教学质量的全面提升必将有大的裨益。
现在网络技术发展很快，如何使我的教学方法惠及更多的孩子？能否由网络高手把其与网络技术有机整合培养更多学生？到那时，必将会有更多的学生喜欢英语，没准咱们全中华民族的外语水平都会提高的。
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