四语（下）练习设计的思考。
高年级练习设计的分类。
1、识记练习 2、理解性练习 3、运用性练习。
小学语文课堂练习设计的基本原则。
1、 目的性原则：课堂联系设计目的指向必须明确。
2、 针对性原则：针对学生学习的重点与难点，学习最近发展区来设计。
3、 多样性原则：语文课堂练习的内容和形式应是丰富多彩的，形式为内容和目标服务，多样性不让学生疲惫，更适合学生。
4、 整体性原则：（1）体现语文课程三维目标的有机整合（2）练习内容的整体性（3）联系结构的整体性。
高年级语文学习能力：
一） 整体感知的能力：
1、 文本的主要内容。
2、 文本的写作对象。
3、 文本的主旨。
二） 提取信息的能力。
1、 文字信息的提取。
2、 内部隐含信息的提取。
三） 形成解释的能力。
利用文本信息对有关问题作出合理的解释。
近三年）四下考试题型汇总。
一、 基础：
1、 认真抄写一段话。
2、 给带点的字选择正确的读音。
3、 选出没有错别字的一组词语。
4、 选出和带点词意思最近（相反）的一个词语。（近、反义词）
5、 名人名言连线或写出作者。
6、 判断句子是不是反问句。
7、 选择错误的陈述或判断（课文理解、文学常识）
8、 恰当地运用本学期学过的古诗或整首默写。
9、 把词语补充完整。
10、 按照课文内容填空。（默写）
11、 默写古诗。
12、 选择合适的词语或者成语填入划线部分。（词语的理解、比较和选用）
13、 把谚语补写完整。
14、 选择合适的关联词填在括号里，并选择一组造句。
15、 改写句子。（反问句、陈述句）
16、 圈出词语中的错别字，再把正确的字填在后面的括号里。（错别字改错）
17、 选择恰当的词语填在括号里，组成歇后语。
18、 用一个词语概括课文中人物的特点或品质。（关键词概括提炼）
19、 把一段话改写成对话的形式。（改写对话）
20、 按要求各写两个词语。（词语积累）
二、 阅读理解。
1、 认真抄写选文中的一段话。
2、 联系上下文，写出词语的意思，并选择一个词语造句。
3、 揣摩文中的句子应该读出怎样的语气，并作出选择。
4、 概括几小节节的主要内容。
5、 从文中找出近义词。
6、 揣摩文本中人物情绪的变化，在提示语中填入恰当的词语。
7、 按要求划出相关句子。
8、 按照事情的起因、经过、结果，讲文本中的故事，转换人称作简要复述。
9、 看拼音写词语。
10、 选择合适的关联词语。
11、 把反问句改成陈述句。
12、 加上合适的标点。
13、 说出文中的某一句句子运用了何种写作方法或修辞手法，写出了什么。
14、 判断（文章基本信息、理解）
15、 根据文章内容填空（归纳概括、关键词的理解）
16、 写出平时积累的相关名言。
17、 查字典（音序、部首、第几笔）
18、 划出过渡句 。
19、 写出句中所用的说明方法。
20、 针对对文中不理解的句子或者内容（或前后两句话）提出问题。
21、 从文中提取信息，概括归纳，整理成一段话。
22、 展开合理的想象，把句子补充完整。
23、 给带点字选择合适的解释。（同一个字的不同解释）
24、 为文章选择一个合适的题目，并写出理由。
25、 引号的不同作用。省略号的作用。破折号的作用。
三、 作文。
1、 我找到了___
2、 想象作文（小动物们听山羊老师听课的时候听到了巨响。到底发生了什么）
3、 谢谢你，__
4、 美丽的春天。
5、 我终于___
6、 下雪了。
7、 想起这件事，我就。
8、 我愿意成为她（他）的朋友。
9、 家里来客人啦。
10、 叮嘱。
11、 令人___的“小白菜”
12、 值得回忆的一件事。
13、 鲜花盛开的宝山。
近三年）五年级考试题型汇总。
一、 基础。
1、 认真抄写一段话。
2、 选择正确的注音。
3、 选择没有错别字的一组词语。
4、 形近字区分。
5、 选择出标点符号使用不正确的一句句子。
6、 选择出不是病句的句子。
7、 选择错误的内容。（重点课文理解）
8、 判断名人名言配对。
9、 为相关的诗句、诗名、作者连线。
10、 按要求写词语。（词语积累）
11、 照样子，把句子补充完整。（按要求写句子）
12、 古诗文字词解释。
13、 谚语的理解和运用。
14、 正确运用关联词。
15、 改写句子。（缩句、陈述句、反问句、对话改陈述）
16、 圈出词语中的错别字，并把正确的字写在括号里。
17、 看拼音写词语。
18、 成语积累（如：下列成语主要写谁？把正确的序号写在括号里）
19、 在语境中，选择合适的词语。（相近词语的分别）
20、 写出一句诗句（如：表达人间真情的）。
21、 照样子写句子。（如：先概括后具体）
22、 用正确的修改符号修改病句。
23、 用带点的词语写句子。
24、 改写广告语（语言实践）
25、 据意写词。
26、 写出课文的作者。（作者）
27、 写出同一个字在不同语境中的解释。
28、 选择一个人物，结合课文内容用一两句话介绍他（她）。
二、 阅读理解。
1、 用句子中带点的词语造句。
2、 按照一定的提示，给文章分段。
3、 写出某字的结构及共有几笔。
4、 选择正确的词语。
5、 句中的带点词语能否换成括号里的词语？说出理由。
6、 给短文加个合适的题目。
7、 根据文本内容填空。
8、 看拼音写词语。
9、 联系自己的学习和生活，用几句写出你对文中某句话的理解或者是读文后的感受。
10、 概括几小节的主要内容。
11、 根据意思从文中找出相应的词语填写在括号内。
12、 用规定的句式（如：谁怎么样地干什么）来概括相应的内容。
13、 读句子，说说带点词是否矛盾？这样写说明了什么？
14、 展开想像，补白文本内容。
15、 根据文中的意思，写出词语的近义词。（反义词）
16、 试着用合适的词语来形容作者的心情。
17、 联系上下文，想象写话。
18、 划出中心句。
19、 从相应的语段中提取信息，用几句话概括地写下来。
20、 陈述句、反问句互改。
21、 运用恰当的修辞把句子补充完整。
22、 省略号的作用。
23、 分辨一般疑问句，设问句，反问句。
24、 双重否定的含义。
25、 写出同一个字在不同语境中的不同意思。
26、 从神态、语言、动作、心理活动等几个方面着手，展开想象写几句话。
27、 找出文中与某句相呼应的句子。
28、 意思相近但程度有差别的词语的替换，说出理由。（如：极为罕见和绝无仅有）
29、 读画线的句子，联系上下文，提出问题。
30、 划出比喻句、拟人句。
31、 句子特点的判断(如：a、总起句b、过渡句c、总结句)
32、 多音字的读音。（如：龟裂）
33、 思考画线的句子应该用什么样的语气朗读，选择正确的答案。。
34、 起因、经过、结果的分节。
三、 作文。
1、 一次___的尝试。
2、 谢谢你的爱。
3、 冬天的校园。
4、 和___聊天。
5、 学会___
6、 记忆深处的一件事。
7、 记住这一天。
8、 我喜欢的___
9、 我与世博同行。
10、 童年趣事。
11、 我心中的一位英雄。
12的回忆。
13、 难以忘记的一件事。
14、 感谢我的妈妈（或爸爸）
15、 老师，我想对你说。
16、 我是一只小鸟。
17、 _是一种快乐。
18我爱你。
19、 我从世博园回来。
20的校园。
21、 哦，我学会了___
22、 美好的回忆。
23、 世博小主人在行动。
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