相信很多家长都会遇到这样的情况，作文上老师的评语或者做的记号上总会有几个是句意不通。这是孩子在造句方面有障碍，孩子不懂得句子变换，以下法宝让孩子瞬间得到改善！
一、扩句和缩句。
扩句是把只有基本意思、表达简单的句子进行扩充，给其添加一些修饰、限制的词语，使句子的意思表达得更具体、更生动、更形象。
扩句时要注意：
(1)不能改变原句的基本意思和句型。
(2)增添的词语要和原句中的词语搭配恰当。
缩句是把一个表达具体、生动的句子去掉修饰和限制的词语，保持句子最基本的成分。
缩句的方法。
其实，缩句就是去掉修饰的部分，只要留下句子的主干。哪些是修饰部分呢？
1、去掉“的”字前面的词语。
例：深红的太阳发出夺目的亮光。这个例句只要去掉“深红的”和“夺目的”就行了。
2、去掉“地”字前面的词语。
例：古老的威尼斯沉沉地入睡了。此句在去掉“古老的”同时，还要去掉“地”字前的“沉沉地”。
同样有些“地”字也会隐含起来，方法同上。
例：清澈的小河缓缓流向远方。我们同样得在“缓缓”后补“地”，然后将它去掉。
3、去掉“得”字后面的词语。
例：调皮的小姑娘高兴得跳起来。“得”字后面的“跳起来”要去掉。
4、去掉表示数量的词语。
例：月台两头的杏树引来一群蜜蜂。“一群的”要去掉，当然，“月台两头的”也要去掉。
5、去掉表示介绍时间、处所、方向、方式、目的等词语。
这些词语往往有固定格式，如“在”、“上”、“从”、“到 ”、用”等等，很容易将他们找出来。
例：胜利的红旗在陆堑小学上空迎风飘扬。“在陆堑小学上空”介绍了红旗所在的位臵，所了以我们应将它去掉。
6、“着、了、过”不能删除。
例：他津津有味地吃着一只大苹果。 “着、了、过”是时态助词，助词在句子中几乎没有独立性，是不能删除的。应当缩为：他吃着苹果。
二、陈述句、“把”字句与“被”字句的互换。
这三种句式的变换只要根据各种句式的结构特点进行适当的调整，变换后语句通顺，符合要求即可。
三、“直接引用”与“间接转述”的互换。
1、改换人称。第一人称(或第三人称)改为第三人称(或第一人称)，如果有第二人称，改为具体人称。
2、改换标点符号。冒号与逗号互换，去掉或加上双引号。
3、适当的调整词语，使语句通顺。
4、增删个别词语，保持句子的流畅通顺。
四、陈述句与反问句的互换。
1、有不(否定词)去不，无不加不(否定词)。
2、加上疑问词(怎么、难道)和语气词(呢？吗？)
3、改变标点符号。
4、增删个别词语，保持句子的流畅通顺。
五、肯定句与双重否定句的互换。
肯定句与双重否定句都是表示肯定语气的句子，后者更加强烈的表示肯定。(双重否定句是指一句中有两个否定词语的句子)
方法：一般改在后半句，找能构成否定词的字(有、能、是、可能……)如果没有可以再加否定词，最后看句子是否通顺，可进行适当的增减。
小学语文常见的句式变化
1 陈述句与把字句 被字句 陈述句与把字句 被字句的变换陈述句与 被 把 字句所表达的意思基本相同，但句式变了，使用的场合和效果也有差别。把字句的主语是动作的执行者，被动句的主语是动作的被执行者。变换的具体方法是 找出陈述句中的两个称谓，谁或什么 并确定它们之间的执行者与被执行者关系。把字句 要强调...
小学生常见修辞和句式
辞格。1.比喻句 把甲事物比作乙事物，甲事物和乙事物是两种不同类型的事物，而且甲乙事物之间有相似之处。句子一般特征有 像 如 等词。2.拟人句 根据想象把物当作人来写，也就是让物有了人的动作 表情和神态等特征。3.夸张 故意言过其实，对事物作出扩大或者缩小的描述。4.排比 把句式相同或相似，语气一致...
小学常见句式
小学常见的句式。推。荐。单句基本句型。句子依据用途或语气分类，可分为陈述句 疑问句 祈使句 感叹句。1 说明一件事情，表示陈述语气的句子，叫陈述句。2 提出一个问题，表示疑问语气的句子，叫疑问句。3 要求或者希望人做什么或不做什么，表示祈使语气的句子，叫祈使句。4 表示感叹语气的句子，叫感叹句。复句...