抛开结构与内容，如何使文章富有文采呢？修辞可以使文章的语言生动、形象，恰当的修辞会使语言文采斐然。因此本文想要讲的是初中生如何利用修辞来增加文章的文采，将作文提升一个档次。
关键词：修辞。
作文语言文采。
梨树睡着和“被淋醒”的人；“秋好的文章语言是有魅力的，它话运用了三个排比句，将动态的美可以使人们沉浸其中，享受文字组。
合带来的美与愉悦。但是目前只有很少的一部分初中生能写出优美、
生动的作文，而大多数学生的作文都是千篇一律，昧同嚼蜡。其实，提升文章语言魅力有很多的方法，都值得一试。本文仅针对利用修辞提升学生语言水平这一点进行论述，希望可以使学生更恰当地利用。
修辞，提高作文水平。
现在可知的语文修辞手法，有。
六十三大类，七十八小类。篇幅有。
限，很难将所有修辞手法概括完全，因此仅从下面几个方面人手进行分析。
一。巧用比喻。
比喻是指用比较常见的、为人。
熟知的事物来说明抽象的、不熟悉的事物，它是最常用的修辞手法之一。
古往今来，多少名家名句都是巧用比喻而增色。比如，李煜的。
问君能有几多愁，恰似一江春水。
向东流”将愁比成春水；贺知章的“不知细叶谁裁出，二月春风似剪。
刀”将春风比作剪刀；自居易的。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”将琵琶声比为“珠落玉盘”
这些名句都非常传神地运用了比喻，成效卓著。因此，学生在写作的时候，也可以充分发挥想象力和联想力，把比喻用对，用活。
二、巧用拟人。
拟人是指将一些抽象的、枯燥。
的、僵硬的事物比喻**，赋予其人的情感，使文章散发出一种灵动。
的气质。比如，“兴安岭是多么会打扮自己啊：青松作衫，白桦为。
裙，还穿着绣花鞋”把兴安岭比作。
一。个会打扮自己的、穿着裙衫与绣。
花鞋的女孩；“阳春三月，沉睡了。
一。冬的银梨树被蒙蒙细雨淋醒”把天是美丽的，在曼妙的韵律中舞着。
她的裙摆”把秋天必成一个舞动裙摆的姑娘……这些都是成功的拟人句子，学生可以多作借鉴，丰富自己的辞藻，提高语言的魅力。
三、巧用对偶。
现代人做文章时都是写散句，然而散句一不小心就有可能写成白话。如何避免这一现象，使文章看上去更有深度，更有文采呢？我们可以巧用对偶。
对偶是用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相。
近意思的修辞方式。从古到今，在诗歌、散文等文艺作品中，都有大量的对偶修辞手法的运用，它们利用对称协调、匀称有力的对偶句，使文章更有力度。比如“感时花溅泪，恨别鸟惊心”“苔痕上阶绿，草色人帘青”“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”“单丝不成线，独木不成林”“快马也要响鞭催响鼓也须重锤敲”等，这些都是对仗工整的对偶句，如果前后再加上一些散句，则会使整段文字整散结。
合，参差错落，既有流畅的旋律，又有铿锵的节奏。
四、巧用排比。
排比就是将三个以及三个以上的结构相同或相似、意思相关、语气一致的句子或词组放到一起，表达同样、接近或者递进的意思，以增强文章气势。排比这种修辞手法。
如果用好了，会大大丰富文章的辞。
藻，增强语言的魅力。比如，“静物是凝固的美，动景是流动的美；
直线是流畅的美，曲线是婉转的美；喧闹的城市是繁华的美，宁静的村庄是淡雅的美。生活中处处都有美，只要你有一双发现美的眼。
睛，有一颗感悟美的心灵。”这句。
与静态的美、直线的美与曲线的。
美、繁华的美与宁静的美呈现在我们面前，就是为了告诉我们生活中。
处处都充满了美，排比的句子朗朗上口，又富含着一定的哲理。
五、巧用通感。
人的感官有眼耳口鼻身，对应。
的便是视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉，在生物学上，这五种感觉是。
独立的，然而在文学上，却可以用。
一。种通感的手法融合在一起，使各种感官彼此沟通。当然，这类的修辞手法相对于其他几种修辞是比较。
难的，所以也是学生较少运用的。
其实，只要细心观察，用心感悟，将生活中的体验与认识打通，感受。
到颜色似乎会有温度，声音似乎会有形象，冷暖似乎会有重量，气味似乎会有锋芒。比如，朱自清的。
荷塘月色》中有这样一个名句：
微风过处，送来缕缕清香，仿佛。
远处高楼上渺茫的歌声似的”，清香原本是嗅觉，是鼻子闻到的，然而作者却将其比喻成高楼上渺茫的。
歌声，这一写法通过“远处高楼上。
渺茫的歌声”所具有的“渺茫”“似有似无”的特点来反映了微风带来的缕缕花香那种淡淡的、隐隐约约的、似有还无的特点，十分形象生动。
六、结语。当然，在运用这些修辞的时候，我们可以综合运用，既可以用。
对偶和比喻，也可以用排比和通感，以增强文章的文采，使文章的。
语言极富魅力。冬。
作者单位：江西赣州市南康区平。
田中学）
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