六年级下册10首古诗词备课。
一、本组古诗词的特点：
本组古诗词共10首。从体裁上看有8首诗，2首词。从内容上看，有送别诗2首，咏物言志诗2首，写景诗2首，体现作者爱国、忧国之思的2首，体现作者积极人生态度的1首，渴望亲情的1首。
从诗词产生的时间看，有三国诗1首，唐诗4首，宋诗2首，明诗1首，清诗2首。
本册教材将这10首古诗词安排在六个专题学习之后，既体现了教材的弹性和适应性，又承接了本册向初中过渡的编排思想，主要让学生在课外自学，教师适当引导、以检查和拓展为主。因此，这10首古诗词，我们作如下教学设计：
二、教学设计。
这10首古诗词的教学，分为两个阶段。
第一阶段、学生在课余时间自学。
这10首古诗词先不进行课堂上的集中学习，而是把它们分散到平时各周，让学生在课外充分自学，自学时，要做到以下几点：
一、熟读、理解、默写。
1．根据拼音和工具书，读熟10首古诗词。
2．根据注释和其他工具书，大致了解10首古诗词的意思。
3．背诵默写古诗词。
二、收集关于10首古诗词的逸闻或故事。如：曹植的故事，于谦的故事，郑燮的故事等。
三、课外链接，拓展读《江畔独步寻花（黄狮塔前江水东）》、春望》等诗。以加深对课文诗词的理解。
四、分类复习小学学过的及课标推荐的古诗词
1、根据10首古诗词内容进行归类整理，如：送别诗、咏物诗、写景诗等。
2、以作者或体裁为生发点，进行归类整理，如：王维、王昌龄、杜甫、苏轼等。
第二阶段、学生在课堂上交流、展示自学成果。
这实际是对学生自学效果的检查，也是对诗歌重点内容的提示和引导。要注意以下两点：
一、要用灵活的形式，调动学生的积极性。
1、对诗词背诵、诗词大意和分类复习的检查，可采用小组比赛的形式。
2、对链接的课外诗词，可大胆尝试让学生在讲台上讲解。
二、教师一定要相机检查学生对诗词中句子或词的理解，检查一定要突出重点。
三、每首古诗词的写作特点：
1、《七步诗》巧妙运用了比喻和拟人的修辞手法，诗人以燃萁煮豆这一日常生活现象设喻，表达了诗人曹植对手足相残的悲愤，同时也发出了理直气壮的斥责。诗的前四句描述了燃萁煮豆这一日常生活现象。曹植以“豆”自喻，一个“泣”字，充分表达了受害者的悲伤与痛苦。
后两句笔锋一转，抒发了曹植内心的悲愤，这显然是在质问曹丕：我与你本是同胞兄弟，为什么要如此苦苦相逼？
2、《鸟鸣涧》这首充满诗情画意的小诗，描绘了春天的夜晚，山中美丽、空寂的景色，前两句是静态的描摹，后两句以动衬静，以有声写无声，借被惊醒的山里的鸟儿，偶尔在山涧中发出鸣叫，衬托山里的宁静。“月出惊山鸟”一句写得颇富创意。月亮出来本是无声无息的，但它的出现，它的光亮却惊醒了栖息的山鸟，更显山里月亮之明，山中夜晚之静。
3、《芙蓉楼送辛渐》这首诗写景从大处着墨，画面浩渺开阔，抒情则细腻含蓄，诗的前两句写夜雨的寒意不仅给吴地江天增添了几分萧瑟，而且弥漫于两位即将离别的朋友心头。诗人将惜别的凄楚氛围凝聚在楚山上，表达了诗人心中的惆怅。诗的后两句笔锋一转，诗人从凄楚孤寂中振奋起精神，以“冰心”和“玉壶”自喻，表明自己不会因为官场的坎坷遭遇而改变自己的气节，同流合污、随波逐流的心志。
4、《江畔独步寻花》这首诗描绘了一幅万紫千红，繁花似锦的春景图。前两句写花多。“花满蹊”“压枝低”，夸张的手法形象地描写出了春花的繁盛，遮盖了小路，压低了花枝。
后两句写花间景象。“留连戏蝶时时舞”用拟人从侧面写出了春花的鲜艳芬芳。“自在娇莺恰恰啼”既表明了诗人赏花时黄莺在啼啭鸣叫，更体现了此时诗人愉快的心情。
所以在诗人的心中，彩蝶在为自己跳舞，黄莺在为自己歌唱。整首诗简洁明快，动静结合，把乡村生活刻画得有声有色，意境十分优美。
5、《石灰吟》这是一首借物言志的诗篇。诗中借吟咏石灰，表现了诗人不畏艰难、坚贞不屈的高尚品质。诗歌首句写开采石灰岩的艰难困苦，说明石灰岩从出世时即经过磨练。
次句写石灰烧练过程中要经过烈火煅烧，面对严酷的考验，从容自若，处之泰然。后两句借石灰之口，一语双关，表达了作者不怕牺牲的精神以及永留高洁品格于人间的追求。诗歌运用了拟人、借喻等手法，形象生动，语言铿锵有力。
6、《竹石》这首诗借物言志。通过描写生长在岩石上的竹子的坚韧劲拔，表现了诗人不畏艰险、刚正不阿的品质。“咬定青山不放松”，一个“咬”字充分表现了竹子矢志不渝的刚毅性格。
此句表明竹子对生存条件并无过高要求，显示出它的生命力十分顽强。诗的后两句写竹子经历磨难之后，照样坚韧劲拔，暗喻诗人经历人生的磨难艰险而操守更加坚定。诗歌语言质朴、形象生动，寓意深刻。
7、《闻官军收河南河北》写出了诗人听到官军收复失地的消息后欣喜若狂的心情。一个“喜“字贯穿全诗，前四句由“忽传”到“初闻”，再到“却看”“漫卷”，几个连续动作把惊喜的心情描写的淋漓尽致。后四句通过想象，尽情描写“喜欲狂”时的激动心情：
不但要高歌痛饮，而且恨不得趁着大好春光马上回到家乡。诗歌表达了作者强烈的爱国之情。
8、《己亥杂诗》是一首出色的政治诗。表达了诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望。全诗层次清晰，共分三个层次：
第一层，描写了万马齐喑，朝野噤声的死气沉沉的现实社会。第二层，作者指出了要改变这种沉闷，腐朽的观状，就必须依靠风雷激荡般的巨大力量。暗喻必须经历波澜壮阔的社会变革才能使中国变得生机勃勃。
第三层，作者认为这样的力量**于人材，而朝庭所应该做的就是破格荐用人材，只有这样，中国才有希望。本诗激情澎湃，气势磅礴，发人深思，催人振奋。
9、《浣溪沙》是一首借景抒怀的词，体现了作者不服衰老、执著生活、乐观旷达的性情。
词的上阙描写了暮春游清泉寺所见到的幽美宁静的山林景致。下阙借景抒怀，作者就眼前“溪水西流”之景生发感慨和议论，面对着眼前西流的兰溪水，产生了奇妙的遐想：既然溪水可以西流，人为什么不可以重新拥有青春年华呢？
词中的“再少”，并非指 “返老还童”，而是指应保持一种年轻的乐观的心态。因为人并不能改变这个世界；人所能改变的，仅仅是对这个世界的态度和看法。词人认为即使到了暮年，也不应有那种“黄鸡催晓”、“朱颜已失”的衰颓心态，“休将白发唱黄鸡。
”是不服衰老的宣言，是对未来的向往和追求，体现了作者在贬谪期间旷达振作的精神状态。
10、《卜算子·送鲍浩然之浙东》是一首送别词。描写了作者送别好友鲍浩然归家的情景，表达了作者对好友归乡与家人团聚的美好祝愿。
比喻巧妙，耐人寻味。
水是眼波横，山是眉峰聚。”这开头两句就别具风格。前人称赞女子的美一般都以“眉如春山”、“眼如秋水”来形容。
而这里词人却反而用之，将江南秀丽的山水比作女子的眉毛和眼波，构思新巧；后面紧跟着又将山水交汇的地方比作“眉眼盈盈处”，表现了作者的匠心独运。
拟人手法，生动风趣。
若到江南赶上春，千万和春住”将季节与人巧妙连接，希望好友与春色同归，这是对朋友的嘱咐，也是对朋友的祝福。
四、本组古诗词的重点、难点：（红色字体为重点，绿色字体为难点。）
在大体了解诗意的基础上，进行读背训练，达到整合、拓展的目的。
一）重点。1、默写。
2、大体了解诗意，理解重点诗句的意思和抒发的感清。
3、分类复习。
二）难点。1、了解写作背景。
2、了解典故的由来和含义。
五、每首古诗词的知识点与重点、难点：（红色字体为重点，绿色字体为难点。）
七步诗》1、题目解释：“七步诗”指走七步时间内吟成的诗。
2、写作背景：曹植的兄长曹丕，取代东汉称帝后，忌妒弟弟的才学。有一天，曹丕命令曹植在七步的时间内作一首诗，作不出来就杀头。
曹植联想到兄弟之间竟要手足相残，万分悲痛，于是有感而发，七步之内吟出了这首诗。
3、作者简介：曹植（192-232），字子建，三国时魏国诗人。
4、“本自同根生，相煎何太急”这句的意思是：本来是同条根上生出来的，豆秸煎熬豆子又怎能这样的急迫呢？抒发了曹植内心的悲愤，这显然是在质问曹丕：
我与你本是同胞兄弟，为什么要如此苦苦相逼？
5、“豆”喻指曹植，“萁”喻指曹丕。
鸟鸣涧》1、题目解释：“鸟鸣涧”就是鸟儿在山涧中鸣叫。
2、作者简介：王维(701?-761),字摩诘，唐代著名诗人。
他的诗歌艺术成就主要表现在田园山水诗的创作上，诗风淡泊宁静清新自然描写传神。苏轼称赞他“诗中有画，画中有诗”。有《王右丞集》传世。
3、《鸟鸣涧》描绘了春天的夜晚，山中美丽、空寂的景色，芙蓉楼送辛渐》
1、题目解释：“芙蓉楼”润州（今江苏镇江）的城楼。“送”是送别的意思。“辛渐”诗人的一位朋友。题目的意思是：在芙蓉楼送别好朋友辛渐。
2、写作背景：据《唐才子传》和《河岳英灵集》载，王昌龄曾因不拘小节，“谤议沸腾，两窜遐荒”，开元二十七年被贬岭南即是第一次，从岭南归来后，他被任为江宁丞，几年后再次被贬谪到更远的龙标，可见当时他正处于众**毁的恶劣环境之中。诗人在这里以晶莹透明的冰心玉壶自喻，正是基于他与洛阳诗友亲朋之间的真正了解和相互信任，这决不是洗刷谗名的表白，而是蔑视谤议的自誉。
因此诗人从清澈无瑕、澄空见底的玉壶中捧出一颗晶亮纯洁的冰心以告慰友人，这就比任何相思的言辞都更能表达他对洛阳亲友的深情。
3、作者简介：王昌龄（？—约756），唐代诗人，是唐代边塞诗人的代表，其诗气势雄浑，格调高昂，以七绝最为出色，因此享有“七绝圣手”的美意。
4、“一片冰心在玉壶”是什么意思？我的心依然像玉壶里的冰一样纯洁。表明了诗人藐视庸俗的功名利禄，不向排挤、陷害自己的恶势力屈服，永葆高洁品质的崇高气节。
5、“孤”表达了作者怎样的思想感情？以“楚山孤”这一画面入诗，表达了诗人离开朋友时强烈的孤寂感。
6、“冰心”“玉壶”象征着什么？比喻心的纯洁。
7、“冰心”“玉壶”这一典故的由来：早在六朝刘宋时期，诗人鲍照就用“清如玉壶冰”（《代白头吟》）来比喻高洁清白的品格。自从开元宰相姚崇作《冰壶诫》以来，盛唐诗人如王维、崔颢、李白等都曾以冰壶自励，推崇光明磊落、表里澄澈的品格。
王昌龄托辛渐给洛阳亲友带去的口信不是通常的平安竹报，而是传达自己依然冰清玉洁、坚持操守的信念，是大有深意的。
江畔独步寻花》
1、 题目解释：“江畔”指江边。“独步寻花”，一个人一边散步，一边赏花。题目的意思是说诗人在江边独自散步，欣赏鲜花。
2、 作者简介：杜甫（712——770），字子美，河南巩县（今河南巩义）人。杜甫生逢开元盛世及安史之乱，一生颠沛流离，历尽磨难，他的诗广泛地记载了这一时期的现实生活，被人称为“诗史”。
杜甫擅长各种诗体，诗风沉郁顿挫，对后世有很大的影响。杜甫是我国历史上最伟大的现实主义诗人之一，被后人尊为“诗圣”。他和李白并称为“李杜”。
脍炙人口的代表作品有组诗“三吏”“三别”及《春望》《绝句》等。
3、 “时时舞”“恰恰啼”是怎样的景象？“留连戏蝶时时舞”从侧面写出了春花的鲜艳芬芳。“自在娇莺恰恰啼”既表明了诗人赏花时黄莺在啼啭鸣叫，更体现了此时诗人愉快的心情。
4、 花的特点；夸张写出了花的繁盛，拟人写出了花的美丽。
石灰吟》1、题目解释：“石灰“是古人建筑中用于涂抹和黏合的主要原料，它由石灰石烧制而成，须经过山中千锤百击的开采和熊熊烈火的冶炼，诗人把它的制作过程用拟人的方法形象地描写出来，借石灰的自吟来表现诗人自己那种不畏艰险、不怕磨炼、敢于粉身碎骨的献身精神和清白高洁的优秀品格。“吟”是古代诗歌的一种形式，这里是吟咏的意思，“石灰吟”就是吟咏石灰。
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