关注言语表达，提升思维品质。
作者：许雯。
**：《七彩语文·教师论坛》2024年第01期。
六年级上学期，笔者执教了一节公开课《姥姥的剪纸》。这篇课文语言淳朴、意境幽远、言语表达极富特色。那么，有针对性的言语**训练就必不可少了。
1. 对比发现，言语智慧。本文中有一句话值得细细推敲：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”
师：细细读读，结合上下文用心想想：这句话怎么写出姥姥剪纸神了？
生：姥姥剪纸，剪猫像猫、剪虎像虎，剪什么像什么……真的是惟妙惟肖，栩栩如生。
生：这句话不是姥姥自己夸赞自己的，而是借乡亲们的嘴夸赞的，这样的侧面烘托更能写出姥姥剪纸技艺的高超，让人心服口服。
生：我发现，这句夸赞姥姥剪纸技艺高超的话，虽然很短，但是列举的两组动物都很有代表性。一组是猫和虎对比；一组是公鸡和母鸡对比。
我想，作者这么对比着写，也是为了突出姥姥剪纸技艺的出神入化，因为，两个这么相像的动物，姥姥都能剪出各自的特点来，真的是太神奇了！
借由学生那双善于发现的眼睛，笔者趁机出示了一句话进行对比：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡像母鸡，剪只公鸡像公鸡。”）
师：自己读读，你能发现些什么？
生：我发现课文中的句子前半段是剪什么像什么？后半段是剪什么能什么！而您改的这个句子，全都是剪什么像什么。
生：我觉得您改的句子没有原文中的好，全部都是剪什么像什么，觉得句子太直白了，不生动。
师：剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。这就是运用了夸张的修辞手法，写出姥姥剪纸的逼真和栩栩如生。
如果说“像”字写出了姥姥剪纸的形似，那么，“能”字则写出了神似，这样写，用一个词语来形容就叫“形神兼备”。我们读文章时，就应该像这样细细地品读语言。
关注言语体验提升表达能力
作者 吕巧平。摘要 阅读教学要指向表达的理念正在逐步得到落实。在课堂教学中，教师要根据教材文本的内容特点，从学生言语能力的最近发展区入手，合理定位教学目标，引导学生深入辨析并迁移运用语言，使学生的言语表达能力真正得到提升。关键词 言语体验 表达能力 教学目标 迁移运用。中图分类号 g623.2 文献...
言语理解与表达 如何提升言语理解与表达
2013国家公 行测指导 如何提升言语理解与表达。根据历年的考试情况分析，2013年国家公 报名工作预计在今年10月中旬展开，笔试时间一般为11月底或12月初。至今尚有五个多月，复习时间非常充裕。言语理解与表达是行政能力测试中题量和阅读量最大的部分，主要考查考生运用语言文字进行思考和交流 迅速准确地...
巧用文本,提升言语表达
语文新课程标准 中指出 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。工具性 强调了语文的应用功能，学习表达是运用语文的重要方面。口头语言是语言表达的重要组成部分，口语能力的培养绝不仅在口语交际课上，应贯穿于语文学习的全过程，阅读教学是语文教学的主阵地，...