（苏教版初三下册中考作文复习课，淮安市淮阴区赵集镇初级中学李业险）
一）、教学目标。
1、了解高分作文的语言特点。
2、通过训练使学生掌握语言创新方法，使作文语言富有文采。
二）、教学重点难点
如何让文章的语言优美、流畅、生动，富有文采。
三）、教学设想及理论依据
设想：针对学生作文中语言表达多平淡、空洞、不得体的现象，希望通过学习积累可以让文章的语言具有美感，富有文采。
理论依据：《课标》与淮安市中考作文评分标准。
四）、课前准备
1、印发一篇中考高分作文，让学生领悟文章的成功之处（重点在语言）；
2、印发一篇学生范文。
3、制作幻灯片。
五)、课堂教学过程
一、导入新课。
了解相关要求：
课标》中关于语言表达的说明：“运用想象和联想，丰富表达的内容，鼓励有创意的表达”。
近些年淮安市中考作文评分说明：一类卷语言要求优美、流畅、生动，富有文采……让同学明确作文语言的具体要求。
分析明确：从评分标准可以看出，一篇好作文从语言上看应该优美、流畅、生动，富有文采。那么，对于一篇语言平平的文章，怎样修改可以使语言优美、流畅、生动从而达到表达提升的目的呢？
这就是我们本节课的学习内容。（出示课题。）
二、方法指导。
投影展示】让你的作文“靓”起来－--语言创新方法：
精心锤炼动词、形容词，使语言具有描摹美。
变化词序、句式，深化句意，使语言具有意蕴美。
巧妙运用修辞格，增强语言的艺术美。
活用诗文名句，创造妙语佳句，使语言具有诗意美。
1、语言创新方法之一。
精心锤炼动词、形容词，使语言具有描摹美。
示例1：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面 ， 两脚再向上缩 ；他肥胖的身子向左微倾， 显出努力的样子 。 朱自清《背影》)
分析明确：这段动作细节描写真切而感人，“攀、缩、倾”三个典型动词表现出父亲买橘子时行路的艰难，愈是艰难，父亲爱子之情就愈深沉，人物形象就愈鲜明。
示例2：松鼠面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。
分析明确：运用“清秀”、“闪闪有光”、“矫健”、“轻快”四个形容词，分别描写“面容”、“眼睛”、“身体”、“四肢”，准确地描写了松鼠的外部特征，使松鼠的形象栩栩如生，跃然纸上。
学以致用：续写下面的材料，用上几个恰当的动词表达我急于回家的迫切心情。
在白热化般紧张的初三生活中，又盼来了星期天大逃亡。放学铃声刚响……
参考句式：我立刻( )起书包，( 出教室，急匆匆往楼下( )直( )操场……
参考：我立刻抓起书包，冲出教室，急匆匆往楼下赶，直奔向操场……
2、语言创新方法之二。
在语言形式上，句式不同，表达的效果也会不一样。短句表意简洁，明快有力；长句表意严谨，逻辑性强；整句形式对称，气势贯通；散句灵活自然……一篇文章，多种句式灵活运用，使句式长短富于变化，整散结合错落有致，给人以美的享受。
示例1：作文中，长短交错，错落有致。
原句：她一手提着一个内中放了一个空的破碗的竹篮。（长句）
改句：她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的。（短句）
示例2：常式句是正常语序的句子，变式句是句子成分有倒装的句子。
原句：荷塘四面长着许多蓊蓊郁郁的树。
改句：荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。
整句与散句。句式有整散之分。整句指整齐匀称的句式，往往构成对偶、排比的修辞格；散句指字数多少不等，参差错落的句式。
示例3：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏、梨儿。──朱自清《春》
分析明确：文章中恰当地运用整句，可以显示其整齐美，匀称美，富有节奏感；整句与散句结合，更有句式富于变化，生动活泼的效果。
学以致用：美文赏析 ，简述改句的亮点。
1 洪泽湖的水，你似乎感觉不到它在流动，因为它静；它也清得可以看见u hu湖底的沙石；至于绿，那简直是一块完整无瑕的翡翠。
洪泽湖的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；洪泽湖的水真清啊，清得可以看见湖底的沙石；洪泽湖的水真绿啊，绿得仿佛那是一块完整无瑕的翡翠。
3、语言创新方法之三。
巧妙运用修辞格，增强语言的艺术美。
示例1：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：
杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
分析明确：这段文字大量运用比喻、拟人、排比的修辞方法写景抒情，充满诗情画意，显得文采飞扬。
学以致用：要保证外观的漂亮，就要使用比喻、排比、对偶等修辞方法，增强文章的生动性、说服力，增强语言气势，使文章生动形象、情绪激昂、气势磅礴。
请用比喻的手法，以“青春是……”的句式写几句话。
范例展示：青春是盛开的鲜花，用它艳丽的花瓣铺就人生的道路；青春是美妙的乐章，用它跳跃的音符谱写生活的旋律；青春是翱翔的雄鹰，用它矫健的翅膀搏出广阔的天宇；青春是奔腾的河流，用它倒海的气势冲跨陈旧的桎梏。
4、语言创新方法之四。
活用诗文名句，创造妙语佳句，使语言具有诗意美（善引诗词厚底蕴。古典诗词，对文章创作有着非凡的效用。善写文章的人，常直接或间接地引用古典诗词来表情达意，使文章词采华美，文蕴十足，达到四两拨千斤的效果。
）示例1：我向往悠闲，我喜欢纯净，我心仪静谧，我追求祥和。（修改前）
我向往幽闲，我喜欢清纯，我心仪静谧，我追寻祥和。我向往“采菊东篱下”的那种悠闲；我喜欢“濯清涟而不妖”的那般清纯；我心仪“人迹板桥霜”的那片静谧；我追寻“低头弄莲子”的那般祥和。（修改后）
示例2：太白忘却人生假丑恶，直挂云帆驶向人生的彼岸；东坡铭记人间真善美，大江东去流向人生最辉煌的汪洋。人之一生，当忘则忘，当记则记，只有这样，才能坦诚、执着。
分析明确：这段话因有这两个典故，因有了这两句话而显得底蕴饱满，魅力十足。
学以致用：如表达“幸福”的文段中可引用这些诗词名句。
幸福是的美好祝愿；
幸福是的释然；
幸福是的自信；
幸福是的追求；
幸福是的付出。
幸福是的意外惊喜；
幸福是的伟大理想；
三、回顾课堂。
师生小结课堂，明确提升语言表达的常见方法，使作文语言富有文采。
附：常用修辞方法的作用。
1．比喻：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。
2．借代：以简代繁；以实代虚；以奇代凡；以事代情。
3．比拟：色彩鲜明；描绘形象；表意丰富。
4．夸张：揭示本质，给人以启示；烘托气氛，增强感染力；增强联想，创造气氛。
5．对偶：便于吟诵，易于记忆；用于诗词，有**美；表意凝练，抒情酣畅。
6．排比：内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；节奏鲜明，长于抒情。
7．设问：引人注意，启发思考。
8．反问：加强语气。
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