怎样教学生看图说话

1.看图从上到下，从左到右。

2.观察：弄清每一幅图的意思。几幅图之间的联系。

3.想象：合理的想象(想出图上没有的内容),人物的心理活动。

4.层次分明：一幅图写一段。

5.重点突出：挑一两幅图写具体。

以上是看图说话怎么写，具体语言还得靠你自己了！

先让他说，同一幅图多说几次。平时让他多说身边发生的事。

看图说话学习要讲究方法，一要观察，图上有哪些人或物品，可从左到右，从上到下的顺序说，一般图上有五样东西，至少要说三种以上。二要表达清楚，什么时候，谁在**做什么？迟一点可再写做的心情怎么样？

一年级的要求不太高，注意句子完整通顺，不写错别字。平时有空可多让孩子多练习说话，注意纠正不准确之处。看看课外书也有帮助。

我是语文老师，有需要可短我。

先给他们孩子们兴趣的事物，让他们想象一下，说出自己的喜欢，慢慢来，从实物开始，慢慢到人的感官。由此而来，会好的。

看图说话培养语感。

2007-01-10 10:48 【大中小】【我要纠错】

夏灾屏。看图说话是小学语文口语交际的一种主要形式，它让学生在充分观察图画、思考图意的基础上进行口头表达训练，它指导学生以“整体———部分———整体”的顺序来看图说话。下面，以“春天来了”为例，我谈几点自己的做法。

一、初步感知，训练说话。

“春天来了”这个话题，是独幅图。教学时先让学生看图，然后教师提问：“这幅图主要讲了什么？

”学生通过看图说出了图意：主要讲了春天的景色。为了使学生能围绕话题中心有目的地进行说话，我引导学生给这幅图起名字。

学生起了这些名字：“春天的景色”“春天的风光”“春天多美啊”等。最后，教师进行总述，表扬了为图起名的学生，并确定图画名字叫“春天来了”，从而完成了一个“整体”。

二、扶放结合，训练说话。

为了使学生进一步明确图意，我采用半扶半放的方法。首先，我让学生明白单幅图的人与物、人与景的关系是相互联系、密不可分的。然后，我引导学生抓住事物的特点，观察图画。

学生观察后，教师提问：“图中画的是什么地方？都有谁？

他们在干什么？”在学生明白图意的基础上，我让学生将几个问题连起来说一说，说得好的学生，教师给予表扬，从而激发其口语交际的兴趣。

三、展开想象，训练说话。

想象是发展儿童语言和思维的一条重要途径。教学时，教师鼓励学生根据图意展开想象：一是让学生观察图画，想象小朋友的神态是怎样的，他们为什么这么快乐？

他们一边跑，一边好像在说什么？学生说：“小朋友们非常快乐！

”“因为，春天的景色太美了，空气新鲜，天气不冷不热，所以他们非常快乐。”“他们好像在说：春天多好呀，大家一起来玩吧！

”二是让学生观察图中的小燕子，想象它们一边飞，一边好像在说什么。学生回答：“小燕子好像在说：

小朋友们，你们好，我回来了。”“小朋友们，我和你们一块儿玩，欢迎吗？”你看，孩子们的想象丰富极了。

学生们说完，教师小结：“小朋友们，你们真棒！想象得太好了，希望你们继续努力噢！

”四、整体感知，训练说话。

为了使学生思维完整，教师可再次让学生看图。接着，让学生用几句话或一段话将图意说给大家听，这样便完成了第二个教学“整体”。为了使每个学生都有表达的机会，真正做到教学面向全体，达到教学目标，可先让学生各自看图，自言自语地说，接着同桌互说，然后上台看图说话，最后让学生讨论：

同学们说得好不好？好在哪儿？不好在哪儿？

这样做，既对学生进行了观察、思维和口语表达的训练，又激发了学生口语交际的兴趣。

总之，教师要根据教学的实际状况，运用各种形式对学生进行口语训练，从而促进学生口语交际能力的提高。