高效地指导看图写话

听《放风筝》有感。

看图写话作低年级写话教学的重点，如何进行写话训练也是困扰我的一个问题，今天来到家园小学听了胡老师《放风筝》的看图写话公开课，豁然开朗，初步领会了贯通式模式在作文教学中的应用方法。胡老师的课堂目标明确，重难点突出，流程也非常清晰，是一堂搞非常高效的看图写话指导课。

一、注重培养学生观察、想象的能力。这既是低年级训练的重点，也是看图写话需要具备的能力。胡老师让学生从图上的细节入手，观察“地点、人物”，想象人物的“心情”，将观察和想象的训练落实到课堂上。

二、课堂内容由易到难，老师教学由扶到放。为了避免学生看到**无从下手，老师很注意一步步引导学生，从词语入手再到句子，最后先说再写，学生动笔的难度降低，兴趣也就提升。而且老师提取出写话的要素“时间、地点、任务、干什么、心情”进行板书，帮助学生理清了思路，易于说和写。

三、引导学生联系生活，由画面内联系到画面外，不拘泥于**。看图写话的**大多**于生活，因此训练写话，离不开联系生活实际。在想象“放风筝”的过程时老师就鼓励学生调动生活实际，回忆自己放风筝的过程：

什么时候转线轴、什么时候跑、什么时候收线，还让学生演示放风筝的动作，使课堂由观察**过渡到观察生活。

四、时时处处让学生进行积累。在一开课，老师就让学生说放风筝的“天气”和“心情”可以用哪些词语形容，充分调动了学生已有的生活经验和知识储备。还分类进行补充，有意识地让学生进行积累。

在最后练写的环节还鼓励学生将课堂上积累的好词运用到写话中。厚积才能薄发，这样通过不断地积累，相信孩子们的写话水平一定会逐渐提升。

写好看图写话不是一朝一夕的事情，要贯穿在课堂教学的始终。胡老师的课为我提供了思路和方法，引导我在今后的写话训练课上去思考和探索，为高年级的习作做准备。