教学建议。第一课傅雷家书。
傅雷。一、 授课进度。
共10-12学时，其中2学时为练习课。
二、课文。一）重点内容。
1、傅雷对儿子在艺术和人生等方面的教育。
2、傅雷与儿子傅聪之间的关系。
3、傅雷在艺术方面的深厚修养与深入思考。
4、傅雷对如何做人的看法。
5、傅雷家庭教育的特点。
二）建议学生查阅的相关资料：
1、 查阅有关傅雷的生平、创作情况。
2、 了解《傅雷家书》的基本内容。
三）《思考题》的处理。
可作为课堂上的口头回答题，也可作为书面写作训练题。
第题建议作为书面写作训练题。
三、词语。一）《词语释例》中的所有词语要求掌握用法。
二）要求掌握用法的成语：
翻来覆去大惊小怪前因后果重蹈覆辙自知之明滔滔不竭夜以继日。
三）同义词辨析。
要求学生掌握并能够辨析每组同义词意义和用法的异同。各课要求同此。
四、重点讲解的语言点。
修辞举要。1、 排比
2、 婉曲
五、《练习》（
1、除讲授课文时已完成的题目，其余大部分均可安排在练习课上处理。
2、第二题“用指定词语或句式完成句子”中各指定词语的用法均要求掌握。
3、千字文的写作题让学生课后完成。老师应评讲。
4、阅读理解（一）必须完成。其中的简答题老师应侧重讲解回答问题的方法（主要是如何概括文章）及答题的形式要求。
5、阅读理解（二）建议让学生自学。建议教师按照以下步骤进行教学：①对于文章后面的简答题先要求学生自己自学后回答。
②上课讲解练习题时教师再明确答案，并稍加讲解，要求学生了解答案内容。③教师划出文中有关这方面文化知识的常用的关键词语，要求学生了解。（各课要求同此）
第二课寻找贝多芬。
肖复兴。一、 授课进度。
共8学时，其中2学时为练习课。
二、课文。一）重点内容：
1、作者对贝多芬及其**的认识的变化过程。
2、作者对贝多芬及其**的理解。
3、我们应该如何理解名人？
二）建议学生查阅的相关资料：
1、查阅有关贝多芬和他的**的资料。
三）《思考题》的处理。
可作为课堂上的口头回答题，也可作为书面写作训练题。
第题建议作为书面写作训练。
三、词语。一）《词语释例》中的所有词语要求掌握用法。
二）要求掌握用法的成语：
屡见不鲜一往情深浑然一体灯火辉煌。
三）同义词辨析。
要求学生掌握并能够辨析每组同义词意义和用法的异同。各课要求同此。
四、重点讲解的语言点。
修辞举要。1、 拟人
2、 移用
五、《练习》
要求同第一课。
第三课从宋代画院的考试谈起。
蒯大申。一、 授课进度。
共8学时，其中2学时为练习课。
二、课文。一）重点内容：
1、由具体实例引出**的问题的论说结构。
2、绘画中的虚实关系。
3、中国画是如何处理虚实关系的？它体现了什么哲学观念？
二）建议学生查阅的相关资料：
1、查阅有关中国绘画常识及其特点的资料。
2、查找并欣赏一些体现“以虚为实”这种创作方法的绘画作品。
三）《思考题》的处理。
可作为课堂上的口头回答题，也可作为书面写作训练题。
第题建议作为书面写作训练题。
三、词语。一）《词语释例》中的所有词语要求掌握用法。
二）要求掌握用法的成语：
应有尽有别出心裁。
三）同义词辨析。
要求学生掌握并能够辨析每组同义词意义和用法的异同。各课要求同此。
四、重点讲解的语言点。
修辞举要。比喻
五、《练习》 要求同第一课。
第四课现代技术的危险何在？
周国平。一、 授课进度。
共10学时，其中2学时为练习课。
二、课文。一）重点内容：
1、对于技术的本质，海德格尔与通常看法的不同。
2、为什么说技术本质在现代的统治是全面的？
3、现代技术的危险是什么？有无出路？
4、文章的观点与论述层次。
二）建议学生查阅的相关资料：
1、查阅有关现代技术对人类影响的资料。
三）《思考题》的处理。
可作为课堂上的口头回答题，也可作为书面写作训练题。
第题建议作为书面写作训练题。
三、词语。一）《词语释例》中的所有词语要求掌握用法。
二）要求掌握用法的成语：
此起彼伏目空一切千篇一律。
三）同义词辨析。
要求学生掌握并能够辨析每组同义词意义和用法的异同。各课要求同此。
四、重点讲解的语言点。
修辞举要。设问与反问
五、《练习》
要求同第一课。
第五课华罗庚。
理由。一、 授课进度。
共12学时，其中2学时为练习课。
二、课文。一）重点内容：
1、华罗庚在成为清华教师之前的主要经历。
（1）童年时期的华罗庚。
（2）青年时期（18岁）的华罗庚（为什么说是“喜事连着喜事、打击接着打击”？）
（3）他是如何自学成材的？
（4）他是如何走进清华的？
（5）走进清华之后的华罗庚。
2、由华罗庚的经历总结一个人的成功所需要的条件。
二）建议学生查阅的相关资料：
1、查阅有关华罗庚的资料。
三）《思考题》的处理。
可作为课堂上的口头回答题，也可作为书面写作训练题。
第题建议作为书面写作训练题。
三、词语。一）《词语释例》中的所有词语要求掌握用法。
二）要求掌握用法的成语：
因材施教寥寥无几喜出望外好景不长真才实学循循善诱不可思议
熙熙攘攘 三）同义词辨析。
要求学生掌握并能够辨析每组同义词意义和用法的异同。各课要求同此。
四、重点讲解的语言点。
修辞举要。1、 夸张
2、 拈连
3、 仿词
五、《练习》
要求同第一课。
第六课鹤。陆蠡。
一、 授课进度。
共10学时，其中2学时为练习课。
二、课文。一）重点内容。
1、“我”和弟弟养“鹤”的原因、经历。
2、在豢养“鹤”的过程中“我”与“鹤”彼此之间的感情。
3、得知真相后“我”的态度与行为的变化及产生这种变化的原因。
4、“鹤”的结局及造成这一结局的原因。
5、“我”对自身行为的反省。
6、对“我”不知真相时的精心豢养与得知真相后的狠心抛弃，你有什么看法？
7、人与动物之间应是什么样的关系？人应如何对待动物？
8、鹤的象征意义。
二）建议学生查阅的相关资料：
1、 查阅有关鹤及其象征意义的资料。
2、 查阅有关人与动物关系的资料。
三）《思考题》的处理。
可作为课堂上的口头回答题，也可作为书面写作训练题。
第题建议作为书面写作训练题。
三、词语。一）《词语释例》中的所有词语要求掌握用法。
二）要求掌握用法的成语：
不知不觉兴高采烈惊魂未定原封不动。
三）同义词辨析。
要求学生掌握并能够辨析每组同义词意义和用法的异同。各课要求同此。
四、重点讲解的语言点。
修辞举要。对偶
五、《练习》
要求同第一课。
第七课都江堰。
余秋雨。一、 授课进度。
共10学时，其中2学时为练习课。
二、课文。一）重点内容：
1、都江堰这一水利工程的修建过程及其所起的作用。
2、李冰的历史功绩及其给后人的启示。
3、 作者对李冰和都江堰的评价。
二）建议学生查阅的相关资料：
1、 查阅有关都江堰的资料。
2、 查阅有关作者余秋雨的生平与创作情况的资料。
三）《思考题》的处理。
可作为课堂上的口头回答题，也可作为书面写作训练题。
第题建议作为书面写作训练题。
三、词语。一）《词语释例》中的所有词语要求掌握用法。
二）要求掌握用法的成语：
众目睽睽改恶从善通情达理风调雨顺。
三）同义词辨析。
要求学生掌握并能够辨析每组同义词意义和用法的异同。各课要求同此。
四、重点讲解的语言点。
修辞举要。1、 借代
2、 双关
五、《练习》
要求同第一课。
第八课藏北牧民的自然崇拜。
马丽华。一、 授课进度。
共10学时，其中2学时为练习课。
二、课文。一）重点内容：
1、藏北的自然环境对牧民物质生活与精神生活的影响。
2、藏北牧民自然崇拜的对象和宗教仪式及其宗教意义。
3、藏北牧民自然崇拜意识产生的根源。
4、自然崇拜意识对牧民人生观与生死观的影响。
5、文章是如何层层递进地介绍藏北牧民的自然崇拜信仰的？
二）建议学生查阅的相关资料：
1、查阅介绍**概况的资料。
2、查阅有关自然崇拜这种宗教信仰的资料
3、查阅有关**宗教方面的资料。
三）《思考题》的处理。
可作为课堂上的口头回答题，也可作为书面写作训练题。
第题建议作为书面写作训练题。
三、词语。一）《词语释例》中的所有词语要求掌握用法。
二）要求掌握用法的成语：
自给自足如愿以偿孤陋寡闻无济于事津津乐道。
三）同义词辨析。
要求学生掌握并能够辨析每组同义词意义和用法的异同。各课要求同此。
四、重点讲解的语言点。
修辞举要。对比
五、《练习》
要求同第一课。
第九课教化的困惑。
黄平。一、 授课进度。
共10学时，其中2学时为练习课。
二、课文。一）重点内容：
1、近代以来的教育给人带来的误区及对中国人心理的影响。
2、不同文明之间（东西方、城市与农村）没有优劣、先进与落后之分。
3、属于不同文明的人之间如何进行沟通？
4、如何理解作者的这种观点：说到适应艰苦的生存环境的能力，现代的所谓文明人其实“是很脆弱的”。
二）建议学生查阅的相关资料：
查阅有关中西文化比较的资料。
三）《思考题》的处理。
可作为课堂上的口头回答题，也可作为书面写作训练题。
第题建议作为书面写作训练题。
三、词语。一）《词语释例》中的所有词语要求掌握用法。
二）要求掌握用法的成语：
潜移默化大声疾呼念念不忘不可同日而语如数家珍自以为是眼花缭乱。
三）同义词辨析。
要求学生掌握并能够辨析每组同义词意义和用法的异同。各课要求同此。
四、重点讲解的语言点。
修辞举要。引用
五、《练习》
要求同第一课。
第十课祝福。
鲁迅。一、 授课进度。
共14 学时，其中2学时为练习课。
二、课文。一）重点内容：
1、**的结构与写法：倒叙；叙事与议论相结合。
2、祥林嫂悲惨的一生。
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