和田县二中。
李静。尊敬的各位评委老师你们好：
今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》七年级双语班上册教材。下面我就从课堂德育教育的意义，教材，学生，本册教材渗透的德育教育点，课堂德育渗透教学案例来说说我对本册教材德育渗透点的认识。
一、课堂德育教育的意义。
一位教育家说过"教学如果没有进行德育，就只是一种没有目的的手段，德育如果没有课堂教学，就是一种失去手段的目的。"由此可见课堂教学中的德育渗透有其重要的意义。
学生成长各个过程中所需要吸收的"精神复合营养"主要是通过课堂来提供的，课堂教学中的德育也是最丰富的教育，因为课堂教学能在有限的空间和时问内集中传递古今中外、不同国家、不同民族、多种多样的精神文明内容。因此，课堂教学中的德育，具有'最普遍"、"最基础"、"最丰富"的特征，并伴随学生求学阶段的始终，对学生的健康成长具有特别重要的意义和作知用。
二、 教材。
义务教育课程标准实验教科书》这一套教材坚持“课堂教学要以学生为主”的原则，倡导“教材仅仅是学生学习的示范而不是全部内容”的理念，注重发挥学生在教学互动中的主体地位。本教材共四个单元，16课32篇课文，主要以社会关注热点，民生、教育、科学等结合学生生活实际，教育学生树立正确的世界观，人生观，价值观。热爱祖国，拥护中国共产党的领导，维护祖国统一，搞好名族团结，抵制违法宗教。
教育学生树立自信心，做诚实守信，自强不息，尊老爱幼，谦虚，爱学习的合格中学生。
三、学生。七年级双语班学生思维活跃，求知欲望，乐于表达，有一定的认知能力，但对于这些生活在农村的维吾尔族学生来说，他们生活的环境比较封闭，家长文化层次比较低，知识面比较窄，对树立正确的世界观，人生观，价值观认识比较片面。辨别是非的能力还是有限，易受外界事物的影响。
四、本册教材渗透的德育教育点。
本教材根据七年级学生的知识水平，认知能力，突出学生思想教育，课文第课以关注偏远山区学生生活、学习为主题，通过教师的无私奉献精神，忘我精神，克服困难的勇气，教育学生尊敬老师，热爱学习，树立生活信心，珍惜美好时光。第课教育学生明白做人要诚实守信，谦虚踏实才能取得成功，永远进步，流芳百世的道理、课教育学生大自然充满了神奇和奥妙，学好知识去更好的探索和了解大自然，使大自然更好的为我们人类服务。第10课学习伟人平易近人的高尚品质。
第13课教育学生懂得母爱的伟大，学会感恩。第16课教育学生爱国爱疆，不做自私的人。搞好民族团结，从自我做起，从小事做起，像石榴籽一样紧紧抱在一起，不给任何非法的宗教势力可乘之机，珍惜今天和谐、幸福的美好生活。
五、课堂德育渗透教学案例。
教学案例一：教学第二单元第五课《陶罐和铁罐》时，通过对课文的分析理解，使学生认识到，铁罐骄傲，自大，自以为是，只看到自己长处，看不到短处，用自己长处和陶罐的短处相比较，最终却落得无影无踪。而陶罐谦虚，友爱，礼貌，能认识到的自己的短处，最终成为无价之宝。
学生从他们身上懂得了1、做人不能骄傲。谦虚使人进步，骄傲使人落后。2、不能用自己的长处去比别人的短处。
3、一个人可以骄傲一时，但不能骄傲一世。4、不能看不起比你弱小的人，不能以强凌弱。5、一个东西的优点有时候也会变成缺点。
不是永远是优点。6、每个人都有优点和缺点。看一个人要全面去看。
7、人们应该和睦相处的道理。
教学案例二：教学第四单元第十六课《石榴的故事》拓展延伸，升华感情环节，我从课文最后一段“在日常生活中，人们还有以石榴为礼物，赠送客人或互赠礼物的习俗”这句话，引出石榴的美好含义。（多子多福）美好祝愿。
出示**（炸开的石榴，可以看到石榴籽）引导学生观察石榴籽排列图。
问题：你从这幅图中看到了什么？
学生可能回答：石榴籽很大，晶莹剔透，饱满，颜色很红。也可能回答：石榴籽很多。也可能回答：石榴籽一个一个挨得很紧。
紧接着出示一幅各族同胞汇聚天安门广场载歌载舞的图。结合这两幅**谈谈你们的看法？观察两幅图学生讨论后可能会回答：
我们要搞好团结，像石榴籽一样紧密团结在一起。借机引导同学们搞好民族团结，从自我做起，从小事做起，像石榴籽一样紧紧抱在一起，不给任何非法的宗教势力可乘之机，珍惜今天和谐、幸福的美好生活。水到渠成达到德育渗透进课堂的效果。
培育和践行社会主义核心价值观的有效途径之一就是将其融入国民教育全过程，从小抓起、从学校抓起。德育教育是我们教育工作者坚持育人为本、德育为先，围绕立德树人的根本任务。 把社会主义核心价值观贯穿于基础教育，落实到课堂教学中，培养合格的**人是我们每位教师的神圣使命。
以上是我说课的全部内容，不足之处敬请各位评委老师批评指正，谢谢各位评委老师。
课后反思：在整个教学过程中能够积极调动学生学习汉语的积极性，能够以亲切的教学语言对待学生，能够关注学生基础知识的掌握情况及学生思想教育，不脱离汉语教学的根本任务，不脱离第二语言的特点教学，努力以简明的教学目标，简化的教学过程，简便的教学媒介，简单的教学方法，体现扎实、厚实的教学效果，正所谓“简简单单教汉语，扎扎实实促发展。”
当然，在实际的教学过程中，还有很多不如意的地方，如在教学过程中还要锻炼自己的课堂应变能力，在面对学生生成性问题时还不够灵活，对板书重视不够，对整个课堂时间的调配及德育渗透的切入点把握还不够灵活。
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