汉语阅读》教学大纲。
第一部分：使用说明。
一、课程性质、地位和目标。
汉语阅读》是对外汉语教学中的一门基础课，也是一门语言技能课。作为本科二年级外国留学生必修的课程，它在整个对外汉语阅读教学中具有重要地位，起到承上启下的作用，很多重要的阅读技巧都需在本阶段习得，通过本课程的学习能够使学生增加语言图示（词汇、词义、语法等）、内容图示（文章主题、背景知识）、结构图示（文章结构、题材）等有关知识的积累，从而为高级阅读奠定坚实的基础。通过此课程的讲授，使学生由字---词---句子层次的学习过渡到段落---篇章层次的学习，经逐步地学习和各种阅读技能的训练，学生能够在快速阅读后，准确地分析语篇结构层次，概括段落大意，抓住文章中心，评论和推断作者观点。
2、在专业教学计划中的地位和作用：
本门课程是对外汉语教学的技能训练课，是学习第二语言的基础和重要手段，它贯穿于整个汉语学习的过程中，有助于吸收和理解语言知识，有助于培养阅读能力。它既是一门培养学生阅读技能的课程，又对其他技能的培养有辅助作用。本课是本课二年级的《汉语教程》的配套教材，因此，本课安排在第二学年的第。
一、第二学期中。
三、教学目的：
汉语阅读的目的是培养学生运用汉语高效读取信息的能力，具体表现为：
一）培养学生阅读理解能力，包括找出主要词语和关键词语的能力，断句分词的能力，理解长句、多重复句和段落的能力，概括文章主旨的能力等等。
二）培养学生快速阅读的技巧，包括理解记忆字义的技巧，理解记忆词义的技巧，理解句义的技巧，理解篇章的技巧等。
三）全面提高学生的阅读水平。
四）通过学习反映中国政治、经济、文化、科技、历史等方面的文章，从而了解中国社会和国情，积累更多有关阅读的图式知识，使他们的语言知识更好地与社会知识相融合。
4、 教学方法：
鉴于中级汉语阅读教程的内容属于篇章阅读，讲解时以“自上而下”（篇章---段落---句子---词---字）的模式为主，从宏观到微观，同时以“自下而上”的模式为辅，既把知识系统化，把框架理清，又打好基础，更好地理解篇章。
五、 课程教学内容和基本要求。
本课程教学时间为一学年（两学期），实际教学时间约为36周，共计136学时（包括复习考试），共7学分。教学目标是通过一年的教学，使学生阅读理解能力和阅读水平明显提高，能够阅读汉语报刊、杂志、**等。
本阶段阅读要求结合字、词、句、段落的训练，加强篇章理解的训练。
字词方面：能根据汉字形旁、构词法、上下文猜测其意义。
句子方面：能利用缩减法排除冗余，找出主要成分，抓住句子主干，了解汉语书面语特殊句子和表达习惯。
段落方面：能掌握文章主要观点和内容，找出文章主要观点的细节，概括大意。
篇章方面：能够理清文章脉络、从宏观上把握文章的中心主旨，使学生具有一定的归纳、概括的能力并快速查阅时间、地点、人名、数字等资料。使学生具有一定的推断能力，根据语感和字里行间的言外之意加以推断，进而理解作者的情感、态度、方向。
六、考核方式：
本课程为语言技能训练课，考核目的是检测学生的阅读能力和速度。考核方式为平时成绩+期末考试成绩，平时成绩20%，综合考虑出勤、课堂表现。期末考试占80%，为闭卷考试，其中有通读、略读、查读三种类型，通读主要训练学生的篇章理解技能，包括：
理解文章的主要观点、抓细节、寻找标志词、**信息、提高阅读速度等。略读考查学生对文章中心、逻辑关系的了解程度，不要求掌握细节。查读考查学生带着问题快速查找信息的能力。
七、教材及主要参考书目、**：
（一）教材：
1、熊文 2002 《汉语阅读教程》，北京语言大学出版社。
2、张丽娜主编 1998 《汉语系列阅读》 北京语言文化大学出版社。
3、周健、彭小川、张军 2004《汉语教学法研修教程》，华语教学出版社。
4、周小兵主编 2004 《阶梯汉语中级阅读》，华语教学出版社。
（二）参考资料：
1、陈贤纯 1998 《外语阅读教学月心理学》，北京语言文化大学出版社。
2、崔永华、杨寄洲 2002 《汉语课堂教学技巧》，北京语言大学出版社。
3、鲁忠义、彭聃龄 2003 《语篇理解研究》，北京语言大学出版社。
4、徐子亮 2000 《汉语作为外语教学的认知理论研究》，华语教学出版社。
5、周小兵、李海鸥主编 2005《对外汉语教学入门》，中山大学出版社。
6、卢福波《对外汉语教学实用语法》北京语言大学出版社2005版。
第二部分：课程内容和学时。
第一学期学时分配（68学时共16单元）
第二学期学时分配（68学时共16单元）
1、不但改变了他们以往满足于在校“60分万岁”的学习态度，也（而且）使得他们的暑假生活变得不再轻松。
2、为了让学生较早地接触社会，培养自己的能力，激发他们在校学习的动力和兴趣，以便将来更好地适应自主择业的需要。
3、关键是在与各种顾客打交道的过程中，学会分辨真善美，用正确的人生观、价值观把握住自己。
1、不但改变了他们以往满足于在校“60分万岁”的学习态度，也（而且）使得他们的暑假生活变得不再轻松。
2、为了让学生较早地接触社会，培养自己的能力，激发他们在校学习的动力和兴趣，以便将来更好地适应自主择业的需要。
3、关键是在与各种顾客打交道的过程中，学会分辨真善美，用正确的人生观、价值观把握住自己。
1、不但改变了他们以往满足于在校“60分万岁”的学习态度，也（而且）使得他们的暑假生活变得不再轻松。
2、为了让学生较早地接触社会，培养自己的能力，激发他们在校学习的动力和兴趣，以便将来更好地适应自主择业的需要。
3、关键是在与各种顾客打交道的过程中，学会分辨真善美，用正确的人生观、价值观把握住自己。
1、不但改变了他们以往满足于在校“60分万岁”的学习态度，也（而且）使得他们的暑假生活变得不再轻松。
2、为了让学生较早地接触社会，培养自己的能力，激发他们在校学习的动力和兴趣，以便将来更好地适应自主择业的需要。
3、关键是在与各种顾客打交道的过程中，学会分辨真善美，用正确的人生观、价值观把握住自己。
汉语阅读大纲
汉语阅读 教学大纲。第一部分 使用说明。一 课程性质 地位和目标。汉语阅读 是对外汉语教学中的一门基础课，也是一门语言技能课。作为本科二年级外国留学生必修的课程，它在整个对外汉语阅读教学中具有重要地位，起到承上启下的作用，很多重要的阅读技巧都需在本阶段习得，通过本课程的学习能够使学生增加语言图示 词...
初级汉语阅读大纲
初级阅读课课程大纲。一 阅读课的性质。阅读课在对外汉语教学初级阶段是一门重要的技能训练课。它是学生巩固所学的语言知识 扩展并积累词汇 训练阅读技巧 培养。阅读习惯，逐步获得独立阅读能力的必要途径。认知法依据生成语言学和认知心理学的理论，认为阅读是语言与思维相互作用的过程。阅读不是对语言成分的精确理解...
《汉语阅读》教学大纲
一 课程教学目标。通过本书的学习要求学生认真学习每一课的内容，抓住主要思想，带着问题读课文。在获得汉语知识的同时提高汉语阅读能力和技巧，同时还要复习 巩固 汉语阅读 中学过的词语 语法知识。最后要求学生把握课文中的关键论据，理清逻辑关系，能熟练地运用所学的汉语知识。二 课程的性质 目的和任务。课程性...