——记叙文的详略得当。
教学目标：1、写清一件事情的起因、经过和结果。
2、围绕中心选择和组织材料。
3、安排好记叙的详略。
4、用自然的语言表达自己的真情实感。
教学重点：围绕中心思想来安排文章的详略。
教学过程：一、导入。
给学生出示罗丹雕塑的巴尔扎克**。据说在罗丹原来作的小稿中，巴尔扎克雕像有一双智慧的手。罗丹在征求他的学生、助手布尔德尔的意见时，布尔德尔赞叹道：
“他这双手雕得太好了！ ”罗丹听后拿起锤子就砸掉了这双手，因为他怕这双手过分突出而让人忽略了主要的部分。于是，现在人们看到的这座巴尔扎克雕像双手被睡袍紧紧遮盖，只有面部突现了出来。
伟大的雕塑师在创作的时候都非常注意主次、详略，我们写作文也同样如此。今天我们就借助《我的故事》这个题目来学习记叙文写作的详略得当问题。
二、审清题意。
1、题目中的“我”——文章的主角。
2、题目中的“故事”——事情的发展过程记叙完整、清晰。情节跌宕起伏、曲折有致。
跟学生强调写清一件事情的起因、经过、结果，才能让记叙完整、清晰。）
从课文中学写作：《我的故事》
我们这本书中的一篇课文《捅马蜂窝》就是在讲“我的故事”，今天我们就以次为例，从课文中来学习记叙文的详略得当问题。先我们来回顾下这篇课文的起因、经过、结果。
捅马蜂窝——起因：影响开窗。
经过：不顾爷爷反对，贸然行动。
结果：遭到马蜂反击。
三、详略得当的概念。
1、详写：对能直接表现中心思想的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写的比较充分。
2、略写：对虽与表现中心思想有关但不是直接表现中心思想的材料，少用笔墨。进行概括式的叙述。
从课文中学写作：《我的故事》
根据刚才我们学习的概念，请问《捅马蜂窝》这篇“我的故事”中哪些是详写，哪些是略写？
捅马蜂窝——起因：影响开窗略）
经过：不顾爷爷反对，贸然行动 （详）
结果：遭到马蜂反击略）
向学生提问：如果将这课中的略写部分直接删掉可否？如果将起因、经过、结果都详写可否？
通过刚才的讨论我们可以看出详写和略写是对立统。
一、相辅相成的关系。
四、详略之间的关系：对立统。
一、相辅相成。
1、详写的内容必须是主要的，次要的不能详写，否则文章就啰嗦、冗长。
2、详写必须有略写配合，略写补充详写，使文章繁简适当、情节完整、重点突出。
五、确定详略的原则：围绕中心。
1、最能直接、具体、生动的表现文章中心的地方要详写。
2、同文章中心有些联系，完全不写会使情节不完整，或使内容显得单薄，或使详写部分缺少陪衬的地方，就要略写。
从课文中学写作：《我的故事》
根据刚才我们的学习请问：《捅马蜂窝》这篇“我的故事”的中心是什么？为什么要详写经过？
捅马蜂窝——起因：影响开窗略）
中心内容》 经过：不顾爷爷反对，贸然行动 （详）--关爱生命《中心思想》
结果：遭到马蜂反击略）
根据刚才我们的讨论，这篇课文的中心思想是关爱生命，所以文章将“我”是如何捅马蜂窝的过程详写，这样才能突出我的悔悟。并且文章的中心分成两层含义，中心内容和中心思想，从内容中升华出思想，所以详略是围绕着中心思想确定。
得出结论：中心思想是文章的灵魂。
六、拓展写作。
请阅读学生作文，分析文中的详略是否得当，中心思想是否明确？如果有问题，请你帮忙改一改。
板书：记叙文写作思路。
1、 审清题意。
2、 确定中心思想。
3、 选材料、分清详略。
我的发现作文讲评
教学目标 通过作文讲评课，提高学生的写作文的水平，评作文的水平。第一课时。一 导入 上周，我们就写了一篇以研究一两种植物，并写一写自己的发现为话题的作文。这节课，我们就进行作文讲评。板书课题。二 回顾作文要求 1 生读要求 1 选择一两种植物，仔细观察 认真研究。2 把自己的发现和研究成果写下来。3...
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