期末知识检测。
温馨提示：1、测验共100分，答题时间120分钟。
2、测验的内容难度适中，请同学们本着先易后难的原则，认真审题，仔细作答。
3、书写要工整，卷面要整洁。
学校班级姓名。
第一部分：积累与运用（20分）
1、下列加点字的读音有误的一组是( )
a、阴晦（huì） 孱头（càn） 戏谑（xuè） 顷刻（qǐng）
b、环拱（ɡǒnɡ） 朦胧（ménɡ） 草坪（pínɡ） 接踵而至（zhǒnɡ）
c、酋长（qiú） 懊丧（sànɡ） 甭（béng） 腐草为萤（yínɡ）
d、翕动（xī） 搓手（cuō） 媲美（bì） 白鹤晾翅（liànɡ）
2、下列词语中无错别字的一项是（ ）
a、张皇失措从容不迫充耳不闻触目伤怀。
b、万般无奈淅淅沥沥消声匿迹天真幼稚。
c、义愤填膺小心翼翼不曼不枝清荣俊茂。
d、不攻自破走头无路鸡鸣狗盗见利忘义。
3、下列词语的解释有误的一组是（ ）
a、锐减（急剧地减少） 蓦地（突然）
b、漠视（冷漠地对待） 从容自如（不慌不忙）
c、莫名（说不出来） 环拱（环绕）
d、效法（学习） 决眦（缝隙）
4、下列论据与其他三项不属于同一类型的是（ ）
a、苹果落地，是多么平常的事情，牛顿看见了，却要问个所以然来，结果创立了“万有引力”说，支配了人类思想。
b、壶水滚沸，只有瓦特把它当作问题研究，因而发明了蒸汽机。
c、“在可疑而不疑者，不曾学，学则须疑。”—张载。
d、戴震幼时读朱子的《大学章句》，便问《大学》是何时的书，朱子是何时的人。
5、下列句中横线上，依次填入的关联词语恰当的一项是（ ）
读书___没有不畏艰苦的精神是不行的它有时___也有像平原驰马，顺水泛舟那样的洋洋乐趣有时也会像负重登山、逆水行船那样吃力。
a、如果所以不仅而且 b、虽然但是即使但。
c、如果因为固然但 d、虽然但是不仅而且。
6、下列作品、作者、朝代（国家）搭配有误的一项是（ ）
a、《三峡》——郦道元——北魏 b、《苏州园林》——叶圣陶——现代。
c、《陋室铭》——刘禹锡——唐代 d、《记承天寺夜游》——苏轼——南宋。
第二部分：理解与感悟（40分）
一）阅读下面的文言文，完成1—6题。
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐以来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
1、这段文字节选自朝写的。
2、给文中加红字注音。
①淤（ ）濯（ ）蔓（ ）亵（ ）
3、解释下列句子中加红的词。
（1）可爱者甚蕃（ ）2）濯清涟而不妖（ ）3）不蔓不枝（ ）
（4）香远益清（ ）5）亭亭净植（ ）6）可远观而不可亵玩（ ）
4、作者在写自己爱莲之前写陶渊明爱菊，世人爱牡丹的目的是（ ）
a、 水陆草木之花，可爱者甚蕃。
b、 为了突出“予独爱莲”。
c、 说明人们的爱好各有不同。
d、 为了说明爱莲才是最高雅的。
5、“予独爱莲”的主要原因是（ ）多选题）
a、 莲之出淤泥而不染。
b、 濯清涟而不妖。
c、 中通外直。
d、 不蔓不枝。
e、 香远益清。
f、 亭亭净植。
g、 不可亵玩。
6、作者采用托物言志的手法，意在表明他（ ）
a、创作手法高超 b、对生活的态度。
c、迫于环境，不能直说 d、文学家的身分，个人的风格。
二）阅读《背影》选文，完成1—6题。
我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：
“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。
走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了，我赶紧拭干了泪。
怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。
到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。
过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。
他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
1、 选出本段中对父亲的肖象进行描写的语句。
答。2、作者看到父亲的背影后流下了眼泪，但又赶紧“拭干了泪”，你认为作者之所以这样做的原因是什么？
答。3、 描写告别的时候，父亲最后说“进去吧，里面没人”应如何理解？这里的简单的对话描写表现出父子二人怎样的感情？
答。4、 分别从父、子的二人不同的角度，试着把他们离别时的心理活动用自己的话描写出来。
答。5、 简单说说“我”两次流泪的原因各是什么？
第一次流泪是因为。
第二次流泪是因为。
三）阅读下文，回答问题。
呼，一阵冷风肆无忌惮地扑进来，直刺骨髓，不用抬头也知道，那位又来了。唉，个子小真倒霉，不但上课得在老师眼皮底下，冬天还得“练练三九”，我懊恼地想。看着那位伴着“嚓嚓”的脚步声从身边经过，向后边走去。
咦，怎么还这么难受？噢，没关门，我拍案而起，直追过去：“你怎么这么尾巴长，成心把人冻死吗？
”“你这是怎么说话呢？礼貌点行不行。”“嘿！
不关门还有理。”“我礼貌点，你积点德行不行！”对方当然也不甘示弱，于是唇枪舌战，互不相让，教室内立刻热闹起来。
当双方都气得面红耳赤，不可开交的时候，没觉（a查 b 察）班主任出现在身后。“你们在争执什么？”语气温和，满脸堆笑。
“老师，他不关门，还发贼横！”我感到大“理”在握，又碰上了最正直的法官，只等对他的裁处（achǔ bchù）了。老师下意识地去看那扇门，门正开着。
“哎呀，真对不起我也忘记关了。”老师说着急转身去关那扇门。
我楞了一下，突然感到脸上一热；看看对方，也成了“红脸关公”。
咳！假如我们……
l、为文中第一处括号选择恰当的字，为文中第二处括号选择恰当的读音，在序号后画"√"
2、文中加红的词“那位”指的是谁？
答。3、平时班主任在我心目是怎样一个人(用原文中的词句回答。)
答。4、班主任并没有批评我们，为什么我感到脸上一热，对方也已成了“红脸关公”?
答。5、文章结尾使用了省略号，补写出省略号的内容。
答。6、短文中对班主任这个人物形象运用了哪几种描写方法？
答。第三部分：写作和表达（40分）
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