句型之间的转换。
一、直接引述改成间接转述。
在说话与写作中，有时需要直接引用别人的对话，有时需要转述，即改成第三者转述。如：“雨来摇摇头说：
‘我在屋子里什么也没看见。’”是直接引语。直接引用改间接引用，是将引用人物语言的句子改成转述语句。
例：雨来摇摇头说：“我在屋子里什么也没看见。”改为第三者转述。
雨来摇摇头说，他在屋子里什么也没看见。
特殊： 老师问我：“我讲课，你能听懂吗？”
一般的说来，直接叙述改间接叙述要注意三点变化：
1、标点变化。要将表示直接叙述的冒号改为逗号。
2、人称变化。要将直接叙述句中的第一人称改为第三人称，（即“我”改为“他” “我们”改为“他们”）第二人称一般改为人名。
3、文字变化。可以改动少量文字。 直接叙述改为间接叙述的原则：第一，不改变原句的意思；第二，句子通顺，无语病。
如果想把说话人的语气、感情充分表达出来，写得有声有色，就用直接叙述；如果只需要表达说话的内容，就用间接叙述。
例：温总理对废墟中的孩子说：“我是温家宝爷爷，你们一定要挺住，一定会得救的。”（直接叙述）
温总理对废墟中的孩子说，他是温家宝爷爷，让孩子们一定要挺住，一定会得救的。（间接叙述）
同伴焦急地对向导说：“你得想想办法啊！”（直接叙述）
同伴焦急地对向导说，要向导得想想办法。（间接叙述）
同伴焦急地要向导想想办法。（间接叙述）
两种句式相比较，可以看出直接叙述和间接叙述所表达的内容完全相同。只是用直接叙述的方式表达，更能彰现说话人当时的语感、情态，使人物形象更具体生动，用间接叙述的方式来写，虽然表达的意思相同，但只能是一种理性的表达，读来不带有任何的感**彩。
练习：1、 外公对小英说：“我告诉你，这是中国最有名的花。”
2、 张强笑着对妈妈说：“李明今天生病了，我去帮他辅导功课。”
3、 ***兴奋地说：“我们班战胜了四（1）班，获得了冠军。”
4、 王老师对小华说：“我把你的书包缝好了。”
二、反问句改为陈述句，陈述句改为反问句
一个意思可以用陈述句表达，也可以用反问句表达。两个不同的句式，表达的意思相近，但语气不同。如：
“人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢？”“人与山的关系日益密切，真使我们感到亲切、舒服。”这两句话中，第一句是反问句，第二句是肯定句，两句话的意思基本相同。
例：①”面对任何灾难，中华民族不会望而却步。（陈述句）
面对任何灾难，中华民族会望而却步吗？（反问句）
面对任何灾难，中华民族难道会望而却步吗？（反问句）
②班长坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，我觉得好象有万根钢针扎着喉管。（陈述句）
看着老班长坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，我怎能不觉得好象有万根钢针扎着喉管呢？（反问句）
反问句改陈述句要注意三点：
1、词语的变化。
如果反问句是肯定的意思，则去掉“难道……不……”或“怎能……不……”
如果反问句是否定的意思，则去掉“难道……”或“怎能……”再将原句中肯定的意思改为否定的意思。
2、标点的变化。
反问句改陈述句后一定要将问号改为句号。
3、语气的变化。
反问句改陈述句后一定要去掉疑问词。
练习： 1、 我们怎能忘记老师的淳淳教导？
2、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？
3、这里的景色这么美，怎能不使我们流连往返呢？
4、 这点小事，难道还要妈妈担心吗？
5、大千世界，**没有野花的倩影呢？-
陈述句改反问句与之相反：
1、词语的变化：
如果陈述句是肯定的意思：可加入疑问词“难道……不……”或“怎能……不……”
如果陈述句是否定的意思：则加入疑问词“难道……”或“怎能……”再将原句中否定的意思改为肯定。
2、标点的变化：陈述句改反问句后一定要将句号改为问号。
3、语气的变化：陈述句改反问句后要添加疑问词。如果添加的是“难道……不……”或“难道……”则疑问词为“吗”；如果添加的是“怎能……不……”或“怎能……”则疑问词为“呢”。
练习：1、 我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。
2、这幅画是我们班彩颖画的。
3、父母含辛茹苦地把我们养大，我们不应该伤他们的心。
4、对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。
三，双重否定句和陈述句的转换。
一) 双重否定句。
1）定义。双重否定就是有两个否定词，即表示肯定的意思。双重否定句是相对于单纯否定句而言的，它用否定加否定的形式，表达肯定的语意。
一般的语法书普遍认为，双重否定句的作用是加强语气。例如：“他不是不来”意思是他要来的。
“我不得不承认那个本是我的。”，不得不就是双重否定 ，这句话的原意为：我承认那个本是我的。
2）双重否定的两种形式：
1、由两个不构成。如：这件事我不得不做。
2、由一个反问词(难道，怎能等)加一个不组成，构成反问句．但也是双重否定句．
注：确定句子到底是肯或否，先数一下有几个否定词。偶数个否定词，句意为肯；奇数个否定词，句意为否。表示否定的词大概有：未、非、否、莫、不等等。
15人们不会不喜欢他这样的孩子。
16一块儿来的小伙伴见了奶奶没有一个不低下头，谁也不敢吱声。
17讲台桌上的那束鲜花，难道不正表达了我们对老师的一片深情吗？
18胜利不得不属于这样的队伍。
19骆驼队来了，没有不停在我家门前。
方法1：先找出句子的中心，即主谓宾部分，在动词前面加上或改为“不得不，不能不……”或两个否定词之类的词语，使其变为双重否定句，但是最后一定要检查一下，不要改变句子原来的本意。
方法2：用前面讲过的把陈述句变反问句的方法也可以用。
1 香港回归伟大的住过，我们感到无比的自豪。
2 每个小孩子都喜欢小动物。
3 我对同学的勇敢精神，从心底里感到无限的敬佩。
4 这是伟大的奇观。
5 你应该知道这件事。
6 詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
7 星期天，我们必须去看比赛。
8 我们应当参加集体活动。
9 要去遥远的地方，我要和爸爸妈妈商量商量。
10 我们得保证那东西完好无缺。
11报纸的**力如此之大，我每天都要读它。
后面的题是改为两个否定的词语）
12 他这样做虽然过分了点，但还是有道理的。
13 问题还没有弄清楚，但已经有了一点头绪。
14 小明的作文写的不怎么样，但还是有希望的。
三）双重否定句改陈述句的练习。
方法：先找到双重否定的词即两个否定词，在原句意思不变的情况下，把它改为肯定的意思。
15人们不会不喜欢他这样的孩子。
16一块儿来的小伙伴见了奶奶没有一个不低下头，谁也不敢吱声。
17讲台桌上的那束鲜花，难道不正表达了我们对老师的一片深情吗？
18胜利不得不属于这样的队伍。
19骆驼队来了，没有不停在我家门前。
四，把字句与被字句。
一）转换方法：
“把”字句：用“把”字将动作和对象提到动作前面，并在动作前面加上“把”字的句型。
“被”字句：将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。
二）举例分析
（1）他紧紧地握住了老人的手。（变为把字句、被字句）
［分析］陈述句变“把”字句时，将宾语调到主语后加“把”字，谓语放在句子末尾。变“被”字句时，宾语调到主语前加“被”字。
［答案］他把老人的手紧紧地握住了。（把字句）
老人的手被他紧紧地握住了。（被字句）
（2）我把那本课外书读完了。（变为被字句）
［分析］“把”字句变为“被”字句时，宾语调到主语前，删把加被字。
［答案］那本课外书被我读完了（被字句）
另：1、陈述句与“被”、“把”字句所表达的意思基本相同，但句式变了，使用的场合和效果也有差别。 例如：
一大滴松脂整个儿包住了苍蝇和蜘蛛。（陈述句）
一大滴松脂把苍蝇和蜘蛛整个儿包住了。（把字句）
苍蝇和蜘蛛被一大滴松脂整个儿包住了。（被字句）
由上例可知，把字句的主语是动作的执行者，被动句的主语是动作的被执行者。 变换的具体方法是：
找出陈述句中的两个称谓，（谁或什么）并确定它们之间的执行者与被执行者关系。
2、把字句：要强调执行者，就将句中执行者（例：一大滴松脂）调到句首做主语，后面再加上“把”字和被执行者，即成把字句。
3、被字句：要强调被执行者，就将句中的被执行者（例：苍蝇和蜘蛛）调到句首做主语，后面再加上“被”字和执行者，即成被字句。
三）练习：方法：在做这类题之间的互换的时候，要先找准主语，动作，对象，先不看这三个词前面的修饰词，再利用把字句被字句的句型特点进行修改，如“对象”被”主语”怎么样：
”主语”把”对象”怎么样。
1大灰狼把小羊吃掉了。（改被字句）
2蒙蒙细雨淋湿了人们的衣服。（改把字句，被字句）
3我们在山顶上插上了标志着胜利的队旗。（改把字句，被字句）
4女教师取下了信箱里的花束，轻轻地贴在自己的脸上。（改把字句）
5急促的敲门声惊醒了睡梦中的我。（改把字句，被字句）
6狡猾的狐狸吃了乌鸦从嘴里掉下来的那块肉。（改把字句，被字句）
7猛烈的太阳照得她的**黝黑发亮。（改把字句，被字句）
8小明踩死了这只蟑螂。（改把字句，被字句）
9我不小心弄坏了爷爷的花。（改把字句，被字句）
10鹅毛大雪把大地铺上了一层白色。（改被字句）
11 每天，教室被同学们打扫得干干净净。（改把字句）
12 小华拿走了数学课本。（改把字句，被字句）
13 同学们交给我一项任务。（改把字句，被字句）
14 姐姐送给我一件最有意义的礼物。（改把字句，被字句）
15 陈医生看好了孩子的病。（改把字句，被字句）
小学句型转换大全 转换技巧解读
句型之间的转换。一 直接引述改成间接转述。在说话与写作中，有时需要直接引用别人的对话，有时需要转述，即改成第三者转述。如 雨来摇摇头说 我在屋子里什么也没看见。是直接引语。直接引用改间接引用，是将引用人物语言的句子改成转述语句。例 雨来摇摇头说 我在屋子里什么也没看见。改为第三者转述。雨来摇摇头说，...
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