1写作-翻译法：不强调测试的科学性或理论基础。
2结构主义∕心理测量法：以结构主义语言学为基础理论（例：多项选择）
3综合法。4交际法：注重语言在交际过程中的作用。
定量分析手段：1 项目反映论。2 概化理论 3 标准参照测量理论。
定性分析手段：1 典型例子：个人自述法。
考生特征：1 考生个人特征 2 背景知识 3 语言能力 4 对考生的态度。
bachman的交际语言能力模式《可分隔性假说》1 语言能力 2 策略能力 3 心理生理机制。
语言能力分为组织能力和语用能力。
组织能力分为语法能力，词汇，词法句法，语音，语篇能力，词语连接，修辞结构。
语用能力：语言功能能力，表达功能，控制功能，想象功能，教诲功能。
测量考试评估的关系。
1 三者既相互重叠又相互独立。
2 就评估而言，既可采用测量（定量分析）的方法也可以借助其他的（定性分析）的方法。
3 对测量来说，他既可以成为评估的一部分，也可用于其他科研工作。
4 至于考试，可以说，它包含在测量的范畴内。
考试的功能。
1 教学功能。
2 科研功能。
按考试目的分类。
1水平考试：是选拔性考试，设计基础是语言理论例：高考，研究生入学，英语等级考试，上海中高口译。
2成就考试：特点，基于教学大纲例：期中，期末考试。
3分班考试。
4诊断考试：例：课堂小测验。
根据考试方式分类。
1直接考试：学生被要求直接运用被试的技能或能力。
2间接考试：试图测试相关的技能，以达到评估的能力或目的例：改错。
根据语言测量形式分类。
1分类考试：一道题只牵涉到一个考点，主要测量语言知识，不是能力。
2综合考试：不止含有一个考点，在答题时运用多种语言成分或技能例：听写，完型。
根据评分方式分类。
1客观考试 2 主观考试例：翻译，写作。
根据考分解释分类。
1常模参照考试：一个学生的成绩的高低与其他学生相比较得到。
1标准参照考试：与事先制定的标准对照。
题目：其中考试——标准，成就入学考试——常模，水平课堂小测验——诊断，标准分班——常模，分班。
考试的六要素。
信度效度真实**互性后效作用课操作性 （两度三性一用）
考试信度：考分的一致性考试结果的可靠性和一致性。
1 平行试卷法 2 对半分析法 3 重测法
效度：考试达到预定目的的程度。
关系：信度是效度的基础，撇开效度只谈信度是没有实际意义的。
考试项目顺序：1 笔试与口试分开考 2 笔试在前口试在后 3 笔试部分的顺序（听读写）
4 项目的答题性质选择题和非选择题。
项目提示语：语言形式范例内容。
卷面设计：字体卷面题目的完整性预留答题空间制作答题卷。
考试规范的制定包括：考试目的、考试范畴、考试对象、考试内容、考试方法、考试题型、分值说明、考试时间、评分标准、施考操作规定、细目表。
制定施考细则：考试目的考试项目及具体时间分配施考步骤监考人员须知
考试周边环境要求。
论述题：正误判断题：
优点，题目相对容易撰写，命题难得不大，评分客观且容易，题目覆盖面广。
缺点，一道题只能包含一个考点，考试多数趋向与检查具体或次要细节，猜题率高。
注意事项：1题目本身必须有明确的对与错，不可模棱两可。
2命题措辞应尽量避免可能的提示词汇。
3 考察中心内容，避免考察细节或常识，背景知识。
4 避免使用原文中的句子。
5 采用三个备选项。
匹配题：优点：用途较广阅读听力考试中的常见题型评分容易。
缺点：仅能考察学生的语言知识，单项语言技能，简单的运用知识，无法测试学生的综合语言运用能力。
有时较难找到完全匹配项命题是为了凑对可能使匹配项显得牵强附会。
注意事项。1 匹配题的答案要求清楚明确。
2 匹配项与被匹配项在语法或逻辑上要求合乎情理。
3 尽量避免等量匹配，因为最后一项无效。
4 匹配项与被匹配项不宜过多 15
多项选择题：
优点：评分客观且容易操作考试具体目标明确。
不存在语言技能交叉或混合现象用途广泛。
测试范围：语言知识语言技能。
测试层次：识记，领会及单项技能运用。
缺点：1无法测试语言能力的运用，只适于语言知识的测试。
2不鼓励综合性产出性语言技能的运用。
3在一定程度上，鼓励学生盲目猜题。
4命题工作耗时费力，对命题人员的业务素质要求高。
5作为间接考试的一种形式，是否能有效地测量语言能力仍然未知。
6过多使用可能带来负面效果，不利于交际能力的培养。
注意事项：1命题必须只有一个答案。
2一道题目侧重一个考点。
3题干和备选项必须在语法上保持一致。
4备选项长度基本相同。
5避免考常识。
6题目尽量提供上下文。
7备选项相同的内容应放在题干内。
8备选项内容合乎逻辑或常理、
9备选项应避免出现一对同义、反义词。
完形填空：优点：
1可以同时测量一种以上语言知识或技能。
2题型变化多，课根据具体情况定。
3不仅能测试语言知识的掌握程度，而且检验语言的简单运用。
缺点：1评分标准的把握，尤其是无提示型完形填空题。
注意事项：材料难度适中，不可超过300或400
材料表达的内容要完整，文中不宜过多的使用名词，数字或术语。
明确考试要点。
不宜在材料第一句中删除单词或词组。
提供详细的答案和评分要求。
阅读测试题型。
词汇辨认：匹配、多项选择（选择），简答、补全句子（非）
识别题：正误判断，多选（选），补全句子，简答（非）
分辨题：匹配、多选（选），简答（非）
分析题、解释题：多选（选），补全句子、简答（非）
推断题、综合题、评论题：尽可能使用简答题。
写作测试五个层面：mechanical skills 最基本的语言知识 language use基本语法和词汇知识 organizational skills文章构思布局，内容选择 stylistic skills运用语言知识达到预期效果 judgment skills指文章的正对性。
题型选择类：正误判断ms lu 匹配lu os 多选ms lu os ss
非选择类：补全句子ms lu os 完型lu os ss 转换题lu os ss
听力测试三个层次：从语言角度、领会大意、做出推断。
题型选择：正误判断，匹配，多选。
非：填空，转换，简答，听写。
口语测试三个层次：routine skills常用语 improvisation skills在交流中实现沟通 micro-linguistic skills包括语音，语法，词汇。
题型间接考试：多选、填空（micro-linguistic skills以及部分routine skills）
直接：朗读、看图说话、简短说话（以上的都不能测试i s）、对话、小组讨论、面试型口试。
考试项目顺序1笔试与口试分开 2笔试在前，口试在后 3笔试部分的项目顺序（听读写） 4项目的答题性质（同类的放在一起）
项目提示语：语言、形式、提供答题范例、内容、
卷面设计：字体选择，卷面目的的完整性，预留答题空间，制作答题卷。
z分数：显示某一具体分数离考试平均分有多少个标准差单位 z＝x－m／sd(x某一分数 m考试平均数 sd标准差)
t分数：更有参照解释功能 t＝10z＋50
成绩报告形式：百分制、等级制。
原始分数：卷面分未经加权或其他处理的分数。
标准分：众数：一组数值中频率最高的数值。
全距：一组数值中最高分与最低分之差。
差异系数：离散程度cv
英语专业词汇学复习提纲
第五章词的意义课程内容 一 意义 的意义 所指 概念 语义的内容以及他们之间的区别。二 词义的理据 词义的理据主要有四种 拟声理据 形态理据 语义理据 词源理据词义的理据与 约定俗成 的关系。三 词义的类别。词义主要包括 语法意义 词汇意义 概念意义 关联意义 内含意义 文体意义 感情意义 搭配意义...
应用英语专业
专业带头人。项目建设规划书 刘亚非。保险职业学院。2008年9月。一 专业带头人简介。一 基本情况 刘亚非，女，教授，英语硕士，国际保险学院院长。研究方向 保险英语教学 翻译理论与实践 国际保险教学。英国伦敦保险学院进修，获保险经纪人资格。湖南省应用英语专业带头人。中国保险年鉴 英文翻译。2005年...
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一 指导思想。贯彻党的教育方针，以科学发展观为指导，以教育部 2006 16号文 淮安市国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要为依据，适应淮安经济发展需要，以内涵建设为核心，突出高职教育的职业性，按照 职业岗位明确，层次定位准确，培养模式先进，专业特色鲜明，人才质量优良 的要求，坚持可持续发展 以就...