写作素材生态化。
写作指导。一、何为“写作素材生态化”
高中生作文的“生态化”研究，是针对高中生作文中大量存在的假话、大话、空话、套话，以及作文中的抄袭、套作、宿构等不良现象而设计的，目的在于引导学生写真实的内容，抒真实的情感。“生态化”是让学生在生态环境下写出真实生活。
学生作文中较少看到鲜活生活的一个主要表现就是，缺少对生活的认识，没有自己的独特体验，缺乏对生活的深入思考和个性化评价。在他们的作文中，“见古不见今”、“见事不见人”、“见人不见己”的现象相当普遍，套话、大话、空话比比皆是，引用名人名言和名人事迹不断撞车，对所了解的生活材料不能有所判别、有所取舍、有所利用，写到作文就是回忆初中、小学甚至幼儿园的生活，不会关心自己当下的生活，也许要等到上大学了才会来“回忆”高中生活。在作文中不会对所掌握的材料进行加工与分析，不能跳出原材料，站在一定的高度来审视所收集的材料，缺乏用自己的思想来统领材料的能力，所以所写出的作文只有“生活的真实”而无“艺术的真实”。
例文分析1假如我是她。
文/王兰芳。
不二，我是不是特别笨？”
嗯，比猪聪明，一点。”
可是，说真的，我觉得我比猪笨。刷子每次都比我考得好，可我觉得我比她用功多了，我觉得不公平，唉，她真的要比我聪明吧？假如我是她该多好！”
晚上我发现我睡不着，我一直想假如我是刷子，想着想着，夜越来越深。
早晨我发现自己是被冻醒的，我吃惊地发现自己睡在**，而且我好像变得瘦好多，我赶忙冲到镜子前，大眼睛，黑马尾，连脸上的雀斑都那么好看，因为这是刷子的脸。我冲到孙月星床前，使劲的摇她，她白了我一眼，说：“刷子，别闹了。
”刷子，别闹了。”我是刷子了？我是刷子了！
我急急忙忙穿好衣服，一路狂奔到教学区，可我发现自己来得太早，门没开，我趴在栏杆上仰望天空，突然好想对天空大喊，可是我怕保安冲上来，于是我在整个走廊间兴奋地跳来跳去，笑到眼泪都快掉下来。
门开了，于是我第一个冲进教室，兴奋而窃喜地坐在刷子的位子上。整个早晨，我幸福得都快晕过去了，而且我发现自己听课的效率超高，也许人聪明了，真的不一样。我也会偶尔瞥见小黑，也就是原来的我，还在傻傻地盯着黑板，我突然又觉得自己很可怜。
班长说：“刷子，晚上留下来陪陪小米。”
小米是刷子的好朋友，就像不二是我的好朋友，可她没有近朱者赤，她没有刷子的高智商，当然也没有小黑那么老实，所以三个月在理科的修炼让她终于悟到自己没有理科细胞，于是，她父母一致决定让她转投文科。
晚上，小米边收东西，边哭，她说她当初还不是喜欢物理才选的理科，她知道自己不聪明，也知道要努力，可是就是没能坚持，她还说其实她挺羡慕小黑的。
什么？羡慕小黑，她又笨又傻的。”我惊讶。
小米惊奇地看着我，“你不也说很羡慕她吗？怎么啦，你和她不和？”
我们又不熟，可是，小米，我真……真的羡慕她？”
刷子，你好奇怪，是你说的，人家又努力又踏实，而且总是那么稳定，不像我们半瓶醋，摇摇晃晃的。哎，看我，不就摔死了。刷子，我到文科班，一定要考他个大学回来，刷子，信我吗？”
我点头，小米说以水代酒再见了，然后，我喝了很多很多的酒，最后，我送小米出门，走到门口，小米突然放下书，冲过来抱着我，我们后来哭成一团，小米说了很多话，我只听清楚一句，她说：“刷子，要像小黑一样，又踏实又努力，别跟我一样，你要是转读文科，我劈死你。刷子，以后，你见到我，千万别说你不认识我。
”我不知道自己点了多少次头，就像我不知道自己喝了多少杯水。我走在路上，越想越不明白，为什么我们总在想做别人。我突然想起不二说的，我们都在羡慕别人，却忘了同时别人也在羡慕我们。
晚上，我抱紧了被子，就像我紧紧地抱住小米。可是第二天，我还是被冻醒了，这一次，我是小黑，我悄悄地起床，出门，我在路上，闻到大把大把水分子的味道，也许，这才是我的味道。
总评：我们同学在作文中最喜欢写学习和考试，如果没什么新的感悟，这样的素材是很难写好的。本文作者通过想象，以更换角色的方式，体验别人的生活，悟出了一个道理“我们都在羡慕别人，却忘了同时别人也在羡慕我们”，感悟深刻而独特。
最主要的，本文写中学生的生活状态，全是中学生的生活、语言和思维，接近中学生原生态的生活，比如“嗯，比猪聪明，一点”，“我趴在栏杆上仰望天空，突然好想对天空大喊，可是我怕保安冲上来”，“我点头，小米说以水代酒再见了，然后，我喝了很多很多的酒”，“你要是转读文科，我劈死你”等。
大家还可以再来谈谈你对本文的看法。
例文分析2假如我是阅卷老师。
文/一考生。
没那个能力，也没那个志气。
假如现实中也像如今的武侠**里面恶俗一次，触几次电，挨那么几个雷，又或者遇上哪位前辈的话，把我整成了这次的阅卷老师的话，我一定会鼓励创新，打击盲目跟风，生搬硬套。（虽然想法有那么一点俗，可我实在找不到华丽的词藻包装俺这心声，见谅。）
在如今的“素质教育”下，中国学生的创新精神几乎泯灭得一干二净，虽然整天高叫着“创新是民族灵魂”，“创新是国家根本”之类云云，不过这也仅仅是政治试卷后面的答案。有这么一个例子，一组中国学生和一组美国学生比赛，第一轮是100道枯燥的算术题，中国学生与美国学生的所用时间之比为10：1，中国胜。
第二轮是设计机器人，中国人的设计图纸还没画好，美国队的机器人已跑到跟前了，理所当然美国胜。看着这1：1，是对中国教育制度的肯定还是辛辣的嘲讽，心酸呀！
花样繁多的考试层出不穷，阅卷老师恐怕是唯一的受益者，工作有了保证，而且还手握万千学子一生的命运。不过也得按规章办事，守着那千篇一律的答案，钩钩叉叉，增增减减，为祖国塑造着一个个“栋梁”，抹杀一个个“异类”。假如我是阅卷老师，我也会做一个异类，那些书本记得烂熟的学生在我笔下顶多一个“良好”，“优秀”的永远是源于课本而高于课本的人，哪怕有点错。
阅卷，作文恐怕是一个异数，因为这没有标准答案，自由度大了一些，不过也往着八股的方向转变（忧啊）。比如我们的语文老师每次讲到作文时，总把“何永康先生规定的几条‘高压线’什么什么的”挂在嘴，无形中就扼杀了俺的灵感。同学们也是，每次写作文时，总找几本作文书来翻翻，继而再半写半复述，只为了拿高分，俨然忘了作文的本质。
比如这次“假如我是╳╳”一个个的悲剧英雄就倒霉了，荆轲刺秦王屡败屡刺，项羽在乌江边自刎了一次又一次，屈原在汨罗江里爬上来爬下去，冤啊！华丽的词藻叙述他们的生平，饱含感情地把主角换成自己来改写历史，感慨一番，再饱含点激情！无奈，这就是好作文。
假如我是这些英雄们其中的一个，宁愿遗臭万年，也不愿受这份洋罪！
假如我是这次的阅卷老师，我会……可惜我不是。我只能看着那可怜巴巴的作文分数，低声文绉绉的来句“总以为历史的车轮已远去，回眸再看，其实也就那么米的距离，八股”。
唉！引导：同样是写中学生自己的生活，本文作者看到了什么？他又得出了怎样的结论？他用的是什么样的语言？在考场上这样去写作文，结果会如何？请谈谈你的看法：
二、写作训练。
1．阅读下列材料，根据要求作文。（100分）
出格”，意为超出一般，与众不同；又可解为越出常规，做得过分。
请以“出格”为题，写一篇不少于的记叙文，角度自选，立意自定。
2．阅读下列材料，根据要求作文。（100分）
生活要有一分气度，容得下是非；有一分大气，舍得下惆怅；有一分度量，放得下计较；有一分洒脱，想得开忧烦。
请以“生活的态度”为题，写一篇文章，文体不限，不少于。
三、写作指导。
一）出格。1．审题立意。
关于“出格”，字典上是这样解释的——
1）指越出常规；超出范围。例：那种激烈的言词，未免太出格了。
2）与众不同；超出一般。例：祥林嫂真出格，听说那时实在闹得厉害。
这两个解释其实是一个意思，这在题干中已经给出了。它是一个中性略带贬义的词语。所谓“常规”“范围”“众”“一般”，都是指通常情况下大多数人认可并实践的被普遍认为（约定俗成）合情合理合适的为人处世方式，包括文化传统、风俗习惯、思想观念、价值取向、情感表达方式、思维方法、生活方式和习惯、言语和行为方式、交往方式，乃至衣着打扮等个人生活爱好和习惯。
2．紧扣题意。
1）紧扣题意去选材。
本题是命题作文，考生务必先自解题意，做出正确的解读，已确立自己的文章主题中心。“出”，超出，跳出，走出。“格”，规格，格式，格局，格调。
出格，就是自创一格，别具一格。对所给的题目本身要反复琢磨，不可抓住一点不及其余。梳理出“出格是什么、出格为什么、怎么出格”，然后确立自己的写作重点。
多关注自己或身边的人的“出格”的事，叙事、写人、抒情紧密结合。不管是什么形式的命题，对题意的理解都是十分重要的，平时要练就抓准题意的火眼金睛。所选材料不能偏题，材料偏题那就全文皆偏题了。
我们前面的作文训练中都有不少同学选材偏题。
2）紧扣题意去表达。
开头迅速点题。记叙文开头应做到快速入题，直接叙事，不要大段议论。可以先写出事件的高潮部分，然后再倒叙前因，交代后果。如果确实用议论，此议论也应有助于设置悬念、表明态度等。
结尾不忘应题。记叙文，在文章的结尾要把主题揭示出来，或呼应或升华。切忌华而不实，故弄玄虚。
叙事要有明确的指向性，所指方向就是主题。记叙文的主题应让读者看到你从叙事、写人中得到的生活感悟，这是高中生写作文必须要做到的。
中间行文不忘点题。不少同学认为开头结尾已点题，一般不会出现离题的现象。这种认识固然没有错，但最好是在中间行文时，适时地出现点题性质的引领句，过渡句，总括句等，这样就会给人留下紧扣题旨、切合题意的印象。
点题要巧妙，不要总是让主人公用对话的形式说出来，可以写自己的感受说出，可以议论说出等。
二）生活的态度。
各人尝试自己审题。
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