随着九年级课程的结束，中考备考的战鼓随之被敲响。引用一位经验丰富的教师的话说，每年的中考复习就像是办喜事列酒席那般，开始总是乱糟糟的，所幸毕竟是大事、好事，经过大家的共同努力，总会有一个好的收尾。正是这样的大事、好事，因此，往往在复习之初，最先去琢磨复习思路以及方案的总是我们基层一线的科任教师。
一年之计在于春，计划是行动的指南和方针，也是决定结果的一个重要因素。怎样复习才能取得最高效？选用怎么样的材料才最有质量？
这些问题在本人的脑海里萦绕，备考材料的选用成为本人考虑的重点。
都说我们教师吃的是良心饭，因此许多像本人一样的基层教师都会把备考材料的所有内容和练习一一讲完，似乎这样才够有良心，而学生是否在这个过程中学到了东西学到了方法却未去思考，与此同时，学生也在这个眉毛胡子一把抓的过程中失去激情，昏昏欲睡。其次，本人想到雨天浇花的情景，不科学的安排不但会浪费时间反而效果全无。如何在那么多的备考材料中选用最有效最有质量保证的部分，本人在备考工作中是这样做的：
1.以考纲为依据选用备考材料。
许多教师总是误认为，总复习嘛，是全面复习的过程，考什么也不用畏惧，而事实上，面面俱到，盲人摸象的做法对学生却是贻害不浅。考纲把某些内容当做考查的重点，而对有些知识点。
是不做考查的，做教师对这些心中没底，必定会带着学生多走弯路，甚至走了错路。依据考纲，就能明确考试的范围，也才能明确考试的方向和深难度，有的放矢，百发百中。依据考纲，教师也才能做到运筹帷幄。
2.以学生基础为依据选用备考材料。
突出基础，梳理知识，螺旋上升。有效的备考过程能使学生的水平实现飞跃，这是没错的，关键是要对症下药，因材施教。学生基础不一，特别是基础扎实的学生和基础薄弱的学生有很大的区别。
对待两种学生时，都应该注重基础知识的积累和梳理，特别是对待基础薄弱的学生，应更加细心与耐心把基础知识夯实了，再在其基础上逐量加料，使其水平慢慢提高。对待基础扎实的学生也不能急于求成，忽视基础，在掌握基础的同时可以拓宽深度和广度，实现促优补差。在这个过程中，教师也更能依据学生实际情况不断进行调整复习进度。
3.以复习阶段为依据选用备考材料。
英语备考一般分为：分册复习、专题复习、题型复习和综合训练四个阶段。在所有备考书中有着四个阶段的对应复习内容，可是，在每一个复习阶段中，都包含有各种各样的练习，固然，多题型的训练对学生是有好处的，但是，为了更突出每一个复习阶段的要求和达到预期效果，本人认为，选用对应的练习或者题型就可以了。
例如，在分册复习中，有分册的考点剖析，后面附有全部题型的习题。有些教师就会逐一去讲解，其实，本人认为，这样做就弱化了分册复习的意义并加重学生的负担，对于扎实分册的知识点，可以选用一些基础习题。而阅读、写作等题目可以暂时放下，到题型复习阶段时再训练并与学生一起**总结出各题型的解题方法；再说综合训练时，就要以查漏知识与方法为主了。
这样做到逐个突破，学生也更能把握自己的水平发展。4.以题型为依据选用备考材料。
并不是每年的中考题型都是一样的，哪怕是同一个省份不同年份，题型也是会发生改变。和学生好好研究题型并且突破解题技巧，能使学生对题型和技巧做到胸有成足。在备考过程中，教师必须时时关注学生解题技巧的水平，并积极采取措施进行强化。
5.以时代发展信息为依据选用备考材料。
与时俱进，符合考纲要求。教育总是和时代发展紧密相随的，试题也总是和时代热点相符，在备考时不能要求学生只顾低头做题，还要关注国家发展。
6.试手真题、典题，关注易错题，精讲点拨，加深印象搜集真题、典题和易错题，对学生的复习起着关键的作用，这种训练不单单能较快提高学生的知识水平并且加强了应试的适应性，学生多做，教师精讲会使学生对中考减少恐惧，增强信心。
7.从学生心理发展趋势入手，选上心理辅导课，稳定学生情绪，增强学生信心，激发热情。
中考是一场知识的较量，更是心理素质的较量，缺乏信心的状态会影响学生在考场的发挥，处处畏手畏脚，反而，轻装上阵，信心满满，能使学生在考场上发挥自如，甚至会有超乎平时的表现，因此，考前的心理辅导课是十分重要也是十分必要的。中考备考必须有明确的针对性，必须有精密的计划，最重要的是选用最具质量和效果的材料，有策略有材料，师生才能在中考备考中积极备战。科任教师在中考总复习中的作用就如同一匹领头马，要充满智慧，充满领导力，充满激情，才能带领一群马走对路，并且在激烈的艰辛的竞争中勇夺第一。
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