郭红坚。
今年的英语中考题型有几处改变。首先是口语考试的第二大题，由以前的回答录音所提出的问题变为根据所提供的情景作出回应，所以需要复习的范围比往年广，对学生的听力理解的要求也高了，它有情景的要求。第二，听力部分的题目顺序有所变化，把对话理解和讲话理解结合在一起，由原来的三大题缩为两大题，第一题全部都是听一段对话或一段独白回答2-3个问题，而听取信息放在第二题。
第三，单项选择由原来20小题改为10题，还有10题变为语法选择，放到语篇中考语法，形式跟完型填空一样。第四，原来的句型转换和综合填空改为单词拼写（根据句子意思和首字母写单词）和完成句子（翻译）。这些题型的变化意味着英语中考对学生实际运用英语的能力的要求越来越高。
我们备课组的老师们一起认真研究考试大纲和新题型，在出一堂一卷，补差卷，单元测验卷和月考卷的时候都注重训练和考察学生的运用能力，而且特别多出语法选择、单词拼写、完成句子等新题型，让学生尽早熟悉。
我们确定每个阶段的教学任务，提前做好统筹安排，做到心中有数。
第一阶段：结合6a进行有针对性的复习。
在这两个月里结合6a的教学内容，把重点的几大块语法复习好。一个星期复习一个重点，把宾语从句，状语从句，定语从句，8大时态，被动语态系统地复习过一遍，帮助学生理顺所学的语言知识。
第二阶段：结合中考指导书进行专项训练。
针对中考的各个题型进行强化训练，通过训练让学生进一步对中考的考点、难点加深理解，同时摸索总结出解题的技巧。把听说读写有机地结合起来练习。主要抓了这几项：
1）口语训练。
精选了往年的口语训练题，再增加了今年的新题，穿插在每堂课中训练，另外在课室里的电脑安装了启明的口语训练题，每个星期固定有两节口语课。在临近考试前两个星期还安排了每个班到电脑室进行人机对话实际操作训练。到了正式口语考试前学生已经比较熟悉口语考试的内容和题型，顺利地参加了口语考试。
1）听力训练。
每堂课听写单词和句子，坚持一个星期听两套听力题。而到了中考前10天每天都听一套。学生反映在中考时感觉听力比较容易，除了题目难易程度的因素外，和平时多听多练是有很大的关系的。
2）阅读训练。
要提高阅读理解能力，词汇量和阅读技巧是其中比较重要的两点。学生每天读，背20个单词和词组，坚持进行听写，指导书有两百题单词拼写的练习，让学生做完，起码读，背了两次。这样既复习了单词拼写这一个题目，也为阅读理解打基础。
指导书对阅读理解的方法和技巧进行了详尽的介绍，除了指导学生学习，在评讲阅读理解的题目时结合指导书阅读理解的技巧方法进行讲解。
3）写作。从内容、准确性、连贯性几方面对学生进行指导。还精选了一些范文让学生模仿。按照中考的评分标准认真批改，点评，学生的英语写作水平有了不同程度的提高。
第三阶段：模拟题的套题训练。
侧重答题速度、解题技巧、应试心理等应战性的热身训练。我们踏踏实实地练了所定的08年模拟题，还对来自各个区的“一模”或“二模”试卷进行筛选、整合，进行**模拟训练，对学生存在的问题，进行有针对性的讲评。
除此以外，我们利用晚修时间对后进生进行补差。为了提高他们的学习兴趣，我们在出补差卷时颇费心思，为他们度身定造了适合他们的程度，又能结合中考的题型。第一步是复习15个左右的单词和词组，然后翻译这些词和词组，第二步是单词拼写和补全句子，只要记住了那些词，这两种题就很容易做了。
第三步是完型填空或阅读理解，都是老师自己根据前面的单词和词组自己写的文章，有了前面的基础，这些文章也不难读懂了。最后是用所复习的词造几个句子。在后来的联考和一模里，我们发现这些后进生的成绩有了不同程度的进步，即使没什么进步，学习态度也有好转。
我们针对学生的易错点出了很多小测卷，采取了课前5分钟小测的措施，及时进行反馈。这些小测题和一堂一卷、补差卷一样，都凝聚着我们备课组老师的心血。
以上是我们做得比较好的地方，不足之处有这些：
1）不够重视学生的书写。很多学生的书写不够规范，有的挤成一堆，分不清一个个单词，有的写得歪歪扭扭，难以辨认，有的写得像蚂蚁那么小，有的涂改太多。这些都严重影响得分。
2）没有抓好音标的教学。以为音标应该是在小学学的，谁知道很多学生在小学都没有学音标，初中和小学的教学衔接不上，很多学生不懂音标，也不知道发音规律，这是他们学单词的拦路虎。
3）写作训练还不够系统性。学生对各种应用文如信，日记、通知、计划等的特点还不够清楚，结果写出来的作文体现不出它们的文体特征。
尽管如此，看今年的中考题，发现我们在备考中已经抓住了各个考点并且反复讲解，反复训练，希望一分耕耘能有一分收获。
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