本次模考，我们开发区中学历史成绩：校平均分是23.7，排名第21名。较差，但与上学期期末成绩相比，略有进步，很不容易。不管怎样，我们将全力以赴，争取“二模”成绩进步显著。
查看了各小题的均分，共17个考题中，我们校只有4个考题得分率超80℅，其中第题得分率仅有44℅，有点不可思议。
认真回顾了一轮复习工作，结合学生一模考试成绩，探索出一轮复习中的一些存在问题：
1、时间紧：一周两节课，一轮复习结束时间是4月30日（星期五），5月4日（星期一）就是一模考试。学生在老师监督下的系统背书时间几乎没有。
单元复习课上，仅疏通“目标达成知识”时间已经很紧张了，还要余出几分钟时间对前一课时的错误习题进行讲评。因此，背诵作业只能让学生在家里完成，由于学生学习自觉性不够好，背诵完成效果很不理想。最后仓促参加考试，成绩可想而知——惨不忍睹。
2、知识点掌握不牢，混淆不清，出现张冠李戴现象。有的同学甚至对历史考试范围都搞不清楚，答题时随心所欲，想到什么就写什么。
3、思维定势，审题不清。大部分学生只是背书机器，不会思考、分析问题，不会运用知识点来答题。有时问题和答案对不上号。
例如：学生很容易背出2024年“五四”运动的历史意义，但他们就是不知道“2024年一群热血青年学生揭开了一个什么时代的序幕？”真的，很伤我们老师的心。
4、答题技巧欠缺、地理知识缺乏，不识地图。
℅的学生不愿和老师构建和谐关系，不管是口头作业还是笔头作业，他都不完成，老师无铁腕权力，只能干瞪眼。
接下来的二轮复习中，我们将排除万难，尽可能圆满完成复习任务。
具体计划如下：
二轮复习原则：
1．突出专题，系统复习。
历史中考主要考查学生对历史知识的识记、理解和运用的能力。部分试题强调知识间内在的联系、综合，强调知识的系统性与拓展性，注重能力和素质的考查。专题复习能够实现知识的重新组合，把局部的、零散的知识整合成整体的、系统的知识，有助于学生综合能力的提高。
2．查漏补缺，夯实基础。
二轮复习必须在一轮复习的基础上查漏补缺，夯实基础。没有对基本史实的掌握，我们就无从评价历史人物、无从联系历史事件，解答历史问题就成了空谈。虽然二轮复习时间比较紧迫，内容也比较多，但是我们要合理安排时间，严格依据考点要求，认真整理教材，构建知识框架，加深对知识的理解，这样就能熟练地驾驭教材，考试时就能够利用好教材。
3．围绕考点，步步为营。
在二轮复习时，我们老师和同学切不可抛开课本和基础考点，擅自圈定一些所谓的热点、重点，不能仅仅把希望寄于几个大问题。二轮复习中必须紧密围绕考点，运用手中的课本全面掌握历史知识，必须在全面的前提下，把每一个考点落实到位。课本是最重要的复习、考试资源，老师和同学要善于运用课本，通过不断的练习巩固，深化活化历史知识，争取在中考中运用自如。
4．培养习惯，持之以恒。
二轮复习中，我们要确保一定量的历史复习时间。目前历史中考难度不大，但是要求学生在限定的时间内利用所学知识解决问题，这就需要我们熟悉课本，熟悉考点。我们老师要督促学生记住基本的历史知识。
学生也要自觉地依据自己的学习情况和复习进度合理安排历史复习的时间，要把复习的重点放在自己错过的、容易混淆的知识方面。
二轮复习措施：
1、记忆、掌握考点仍然是历史复习的重点，因此在课堂上仍要确保学生25分钟的背诵时间，让学生自主查漏补缺。课后做练习卷，老师进行批分，下一节课上对错题进行讲评，并让学生把错题抄在默写本上。有时间的话，老师在课上把前后知识点联系起来进行集体提问。
2、精讲精练。老师在分析、总结一轮复习的成果和缺憾的基础上，按照专题，要全面系统地帮助学生构建历史知识框架。在课堂教学中，老师不仅要帮助学生清晰地把握历史专题内容，更要选择一些紧密围绕专题内容，且有针对性的试题，让学生进行练习，同时加强解题方法的指导。
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