2023年广州市普通高中毕业班综合测试（一）
语文参***及评分标准。
a．mì/bì，qiāo/náo，qiè/qiē。
b．jī/jí，zhì/shì，chǔ。
c．suì，gǔ/kè，mā/mǒ。
d．qiān，nǎn/shè，jiànɡ/qiǎnɡ。
1字音识记3 a
b无与伦比：没有能比得上的，形容超出一切，好到极点。褒义词，此处感**彩不符合语境，可以改为“匪夷所思”。
a．鄙夷：轻视，看不起。
c．一本正经：形容很规矩，很庄重。
d．症状：机体因发生疾病而表现出来的异常感觉和状态。
2、词语运用语病辨析b
a．搭配不当。“部署？问题”应改为“部署工作”。
c．成分残。
缺。“为纪念先祖的福荫”缺乏主语，应在前面加上“邬彬”。
d．语序不当。“不利于节能活动的顺利推行”应移到“浪费能源”这句话之后。
3 b4、 d
第⑤句是整个语段的总起句，引出中心观点。第④句对应第⑤句的观。
点，是例证。第③句中的“这个时期”对应第④句的“西汉时期”，“因。
此”一词与第④句构成因果关系。①⑥三个句子是西汉时期工匠们。
语言连贯的具体做法。第⑥句“在此基础上”承接第①句中工匠们的选材，第。
句中的“而”字与第⑥句构成顺承关系，具体说明工匠们在工具与。
材料的限制下具体的操作手法。
文言实词文言虚词5、a期：相约，约定。①其，他的，代词，表领属关系；之，他，代词，一般用作宾语。
此处应用表领属关系的“其”。②与，跟、和，介词，用于引出对象；于，在，介词，用于引出动作的时间、处所。本句后有表示对象的“武威种羌”，故应用“与”。
③乃，才、这才，副词；因，于是、就，连词。此处前后暗含条件关系，故应用“乃”。
6、c本句写邓训在胡人病重时，不让他们自杀，而是给他们**一事。“困疾者”是**的对象，“辄拘持缚束，不与兵刃”是邓训制止胡人们自杀的行为，“使医药疗之”是**的行为，“愈者非一”是**的结果，“小大莫不感悦”是胡人们对邓训的感激。
7、文言断句内容归纳d
8、 b诸羌谋反时，大臣们推举邓训取代张纡为护羌校尉，并非乌桓校尉。
9．（10分）
1）【文言翻译】（7分）①因此羌人各部落非常愤怒，谋划想要报仇，朝廷担心这件事。[3分。“由是”“谋”各1分，大意1分。]
推究胡人各部落不能满意的原因，都是我们的恩惠和信用不够。[4分。“原”“得意”各1分，判断句式1分，大意1分。]
2）【信息筛选】（3分）
邓训用恩德信用对待胡人。（1分）在胡人遭受攻击的时候，打开城门收容胡人的妻子儿女；
1分）邓训制止胡人病重时自杀的行为，为他们**疾病。（1分）［3分。意思对即可。］
参考译文】邓训字平叔，年轻时有远大志向。汉显宗即位，最初任用邓训为郎中。邓训乐善好施，礼贤下士，士大夫大多归附他。
建初三年，上谷太守任兴想杀掉赤沙乌桓，乌桓心怀怨恨，图谋反叛，皇帝下诏命令邓训统率黎阳营的士兵屯守在狐奴，来防备乌桓叛乱。邓训安抚接纳边境地区的百姓，使狐奴成为幽州地区百姓投奔的地方。建初六年，邓训被提升为护乌桓校尉，黎阳营的老部下乐意跟随邓训迁徙到边疆。
鲜卑人听说了邓训的威望恩德，都不敢南下接近边塞。
章和二年，护羌校尉张纡诱杀烧当种羌迷吾等人，因此羌人各部落非常愤怒，谋划想要报仇，朝廷担心这件事。大臣们推荐邓训取代张纡为护羌校尉。羌人各部落十分愤怒，于是相互消除仇怨缔结婚姻，交换人质结成联盟，会集四万多人，约定黄河结冰后渡河攻打邓训。
先前，小月氏胡人散居在塞内，能作战的有两三千骑兵，因为骁勇健壮，每次和羌人交战，常常以少胜多。虽然他们首鼠两端，但汉朝也时常收容并使用他们。
当时迷吾的儿子迷唐，另外和武威种羌合兵共一万多骑，来到塞下，不敢攻打邓训，先想胁迫月氏胡人。谋士们都认为羌人、胡人互相攻击，对朝廷有利。邓训说：
“不对。现在张纡不讲信誉，羌人各部落大举行动，汉朝平时驻守的兵力不少于二万人，运送军需品的费用，白白耗尽了官府的钱财，凉州的官吏百姓，命悬一线。推究胡人各部落不能满意的原因，都是我们的恩惠和信用不够。
现在趁他们处境危急，用恩德来安抚他们，可能会有用处。”于是下令打开城门，让所有胡人的妻子儿女全部进来。从此湟中的胡人都说：
“汉朝常想让我们相互争斗，现在邓使君用恩德守信来对待我们，开门收容我们的妻子儿女，我们才能够与父母团聚。”大家都很高兴，叩头说：“我们听从邓使君的命令。
”邓训于是安抚供养其中数百个勇敢的少年，作为自己的随从。
胡人的风俗以病死为羞耻，他们每当病重面临绝境，就用刀自杀。邓训听说有人病重，就把他抓来绑起来，不给他刀子，派医生**他，治好的人很多，大人小孩没有不感激高兴的。邓训乘机征调湟中的秦、胡兵力，出塞后在写谷对迷唐发起攻击。
永元四年冬，邓训病死在任上，时年五十三岁。胡人爱戴他，早晚来哭泣吊丧的每天有几千人。按戎人的习俗，父母去世了，子女们以悲伤哭泣为羞耻，都骑着马歌唱呼号。
等到听说邓训去世，没有人不大声哭喊，甚至有人用刀子割自己，说：“邓使君已经死了，我们也一起去死吧。”先前邓训任乌桓校尉时属下的官民都在吊丧的路上奔走，以致城中人都走空了。
城中的官吏抓住他们不让走，但人们并不理会，**们把情况告诉校尉徐傿。徐傿叹息说：“这是大义啊。
”便释放了他们。
10．【古诗鉴赏】（7分）
1）在外飘泊，看到秋景萧瑟，想到自己年华老去，国家战乱不息，种种原因都让诗人悲从中来，所以发出“潸然”并不是“偶然”的感慨。［4分。“在外飘泊”“秋景萧瑟”“年华老去”“战乱不息”，答对一点 1分，两点 3分，三点4分。
意思对即可。］
2）示例①：迷，使？迷失方向。江面上白波万顷，让归宿的白鹭都迷失了方向，突出了秋天江面的渺远、苍茫。
示例②：送，送走。秋天的黄叶送走了寒蝉，形象生动地写出了秋天的萧瑟凄清。
3分。解释字义1分，结合诗句内容分析1分，表达效果1分。言之成理即可。］
11．【名篇名句】（6分）
1）无求生以害仁（2）鸿雁长飞光不度鱼龙潜跃水成文（3）挟飞仙以遨游有杀身以成仁抱明月而长终（4）纵豆蔻词工青楼梦好。
6分。答对一空给1分，有错别字或漏字、多字则该空不给分。多选只按前3题给分。］
12．【概念理解】（5分）
b d（a．原文“中国现代化？坚持文化拿来与输出中的自主创新，才能使中国思想成为人类思想”。c．“和谐之境”只是儒家的最高境界。
e．“已经世界化”与原文不符，原文只是“成为可能”。）
5分。答对一项给2分，两项给5分，多选不给分。］
13．【内容整合】（3分）
d（原文是“东方差异性文化使西方一流思想家开始对‘东方’的全新关注”，而不是“全盘西化并没有给东方带来福音”。）
14．【内容概括】（4分）
导致东方各国的“全盘西化”（或使人类单面化和异化），带给人们各种生态灾难。［4分，答对一点 2分。意思对即可。］
15．【观点分析】（4分）
中国现代化必须坚持文化拿来与输出中的自主创新，才能使中国思想成为人类思想；如果。
只“拿来”而不“输出”，就会导致文化生态失衡。设立孔子学院就是一种文化“输出”的自主创新，能给西方中心主义以新思维，促进人类文化融合，避免文化生态失衡。
4分，观点 2分，分析 2分。意思对即可。］
16．【写法分析】（4分）
渲染登山路上阴森恐怖的气氛，衬托人物迷茫恐惧的心情，为后文写“我”依靠顽强的意。
志通过隘口作铺垫。［4分。答出一点 2分，两点 3分，三点 4分。意思对即可。］
17．【思路分析】（5分）通过隘口前，充满自豪；走向隘口时，开始感到孤独迷茫、恐惧失望，后来又变得坚定，充满信心与欣喜；通过隘口后，变得平和与豁达。［5分。答对一点 2分，两点 4分，三点 5分。
意思对即可。］
18．【主题**】（6分）
1）隘口：象征人生道路上的难关或考验。人要有坚定的勇气与顽强的意志，才能闯过一道道难关。
2）谷地：象征我们的人生目标。心中有目标，才能让我们在人生道路上坚定前行，一往无前。
3）马：象征我们人生道路上的伙伴。他不一定能给你带来鼓舞与力量，但他能陪伴你走过艰难的人生路。
6分。答对一点 3分，其中象征意义 1分，启示 2分。意思对即可。］
19．【内容概括】（4分）
无论什么到他嘴里都成了哲学。②时刻用心去寻找、钻研并解决问题。③努力将哲学付诸实践。［4分。答对第①点1分；答对第②③点中一点 2分，两点 4分。意思对即可。］
20．【特征分析】（5分）
作者先分析评价哲学家与一般人的区别，接下来叙写梁漱溟先生回忆自己中学时代因想问。
题而憔悴的经历，最后对梁漱溟先生作出整体评价。这样写体现了评传“评中有传，传中有评”（“评传结合”）的文体特点。
5分。阐述分析，3分；文体特征，2分。意思对即可。］
21．【问题**】（6分）
他的出家是指心理现象和思想的归趣而言，形式上还和俗人一样，并非真的遁入空门。（3
分）梁漱溟先生出家的经历，看似与“对社会充满热忱”相违背，但这样做其实是为了寻找解救天下人的方法，与后来转向儒学的目的是一致的。（3分）［6分。意思对即可。］
22．【简明、连贯、得体】（6分）
1）我们的意思是“本月2号”到货。
2）我们已付包装费，保险费和送货费由您付。
我们已付包装费、保险费，送货费由您付。）
3）对不起，我们工作不细致，给您带来了不便。
6分。答对一句2分。］
23．【鲜明、生动、句式选用】（6分）
答案示例：双手变鼠标，看似输入快捷，实则尴尬重重。
6分。每句2分。表述合理即可。]
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