连云港市高三语文二模作文阅卷分析。
作文题目】21.根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于的文章。文体不限，诗歌除外。
没有人对你说“不”的时候，你是长不大的。
你自己不会说“不”的时候，也是长不大的。
一、相关数据。
难易度：中。
区分度：中。
命题立意：本题考查学生写作能力，能力层级为e级。
这是一道多则材料组合的作文题。两则材料的核心词是“说‘不’”与“长大”。
长大”的对象不仅可以是个人，还可以理解为民族、国家、文化等。“不”解读为挫折、苦难、苦难、坎坷等不贴切。
第一则材料，是“没有人对你说‘不’的时候，你是长不大的”。可解读为善于接受别人的批评；正确面对别人指出自己的缺点等从而让自己成熟、提高、更好等。
第二则材料，“你自己不会说‘不’的时候，也是长不大的”。包括两个方向：一是对自己说不，可理解为对自己的缺点错误敢于承认，自我否定从而让自己成熟、提高、更好等。
二是对他人说不，可理解为坚守底线、原则等；独立的思维等。
两则材料结合也是可以的，具有思辨意识更好。
本次材料立意宽泛，从材料中深挖即可，酌情处理。
评分】1.判分原则。
从考卷实际情况出发，实事求是；公平公正，对每一位考生负责；着眼点：立意、选材、构思、语言四个方面。议**重在评判其富有见解、理性思辨和分析说理能力，记叙文重在评价其构思、细节、文采、意蕴等写作技巧和写作智慧。
2.判分等级。
一类卷63分以上；二类卷56——62分；三类卷49——55分；四类卷42——48分；五类卷28——41分；六类卷27分以下。
3.个案处理。
确认抄袭的，其中三分之二以上篇幅与原作相同，最高不超过20分；内容基本相同的，最高不超过10分。
写成诗歌的，一律提交专家组处理。文体模糊不明，视为五类卷；文体不伦不类，且语言素养较差者，视为六类卷。
完篇而字数不足，正常评分之后，再扣字数不足分，每少50字扣1分，扣满3分为止；明显未完篇的文章，视篇幅和内容的实际情况而定，但最高不能超过46分（不满，0——5分；左右，6——10分；左右，11——20分；左右，21——30分；左右，31——40分；左右，41——46分）未完篇的文章不再扣字数不足分。
游戏高考，游戏人生。语言格调低下的“问题卷”，评分最高不得超过40分；凡思想情感庸俗低下，即便是切题完篇，评分最高不得超过20分；如果内容恶俗不堪，评分最高不超过10分。
卷面、错别字扣分，每错（别）一字扣1分，扣满5分为止。
不写作文题目，扣2分。
二、存在问题：
1、本次作文记叙文的比例与一模一样明显要低于预期。原因感觉还是一模时卢中老师总结的两点原因：其一是与学生的驾驭能力不足有关；其二是平常阅卷我们对记叙文的写作实际上持打压的态度，导致学生在记叙文写作上产生强烈的挫败感，对记叙文写作望而生畏，惟恐避之而不及，胆子越来越小。
记叙文上的具体问题表现：其一，不会以人物为中心构思场面，由若干场面经营情节，由情节发展彰显立意，导致平铺直叙，冗长拖沓，立意凡庸，了无意蕴。其二，虽然有生活，有积累，但是语言表达的基本功、对文体特点的基本认识不足，语言难以支撑起故事构架，显得心有余而力不足。
其三，不会点题，不知如何点题，扣题生硬，多有贴标签，手法粗糙。与一模记叙文相比，本次的记叙文关注自我，关注生活，行文中开始有“我”的影子较好。
对于议**还是传统的问题，与一模相似。除了普遍的空话、大话泛滥外，普遍的问题是入题过慢，论点的提出不够及时、鲜明。即使提出论点，也鲜有新颖的见解，有的甚至满篇不见论点。
作文材料陈旧，叙述冗赘，淡化了议**的文体特点。材料和论点剥离，在论据与论点的对接上束手无策。论述思路不清，论述重点不清。
尤其值得注意的是许多学生在核心概念“不”的解读上缺乏深度，很模糊，在论述的核心问题上的分析缺乏力度，陷入非此即彼的简单分析或者原地打转的平面拆解，缺乏论证的纵深感，凸显心智的不足和思维的简单。
2、仍出现相当一部分同学套作、抄袭，更有甚者原文抄袭本份试卷的文学类和论述类文本，或者开头一段为自己所写，后面开始原文抄袭。这类作文一概不超过20分，严重拉低所属学校的语文平均分；
3、部分同学文章言辞华美，但是言之无物，任课老师应当加以适当引导。我们不反对优美的语言，但一定要言之有物；
4、缺少必要的考场应试技巧。
三、教学建议（一模卢中老师的建议依然有效，值得思考）
1、最后一段时间适当地强化一下作文的审题立意训练，不仅要写对，更重要的是要立意深刻。可能不用写全篇，仅仅写出立意写出提纲即可；
2、持之以恒加强素材积累，并指导学生把积累的素材恰当地运用到写作中，个性化辅导学生，指导学生如何使用自己的“独门素材”；
3、关注记叙文的细节描写、议**的层次结构；
4、进行必要的考场应试技巧培训，如何快速结尾、在立意把握不准的情况下如何尽可能地多得分等。
附一模卢中老师建议：
作文水平的提升并非一日之功，但也并非羚羊挂角。下一阶段作文训练一定要能力训练和文体训练并举，写作和修改并行，内容和书写并重。就写作能力而言，提高学生审题准确是第一位。
切题才是最大的文采。方向对了，努力才有价值。许多考生出现偏题现象，原因在于未能准确审读材料，抓不住关键词，捞到一鳞半爪就随意发挥。
其次是提高立意能力。如何才能将自己要说的“意”立得正，立得稳，立得高明，需要思维和表达两方面的训练。再次是提高选材能力。
避免信手写来、洋洋洒洒、不知所云、左右逢源的现象；同时也要避免陷入抱残守缺、捉襟见肘的窘境。
运用各种手段鼓励学生积累丰厚的材料，巧妙整理运用已有的材料，特别强调对掌握材料的迁移运用能力。材料何须多，半部论语也可治天下。不可忽视的、并亟待加强的就是学生的整体构思能力，在平常训练中不妨给出一部分时间让学生在头脑里、在稿纸上不断尝试，让思维既能发散，又能聚合；让表达既能连贯，又能灵动；既要有万变不离其宗的清晰线索，又要有自圆其说的逻辑结构。
构思能力可以结合现代文阅读进行训练。在能力训练的基础上，则应强调文体意识，力求对所写的文章的文体自己有自信，别人能指认，质疑能辨清。最后是语言表达风格尤其是第一段的要切合所选文体的特点，以免第一眼产生“违和”的印象，导致文章整体等次的下落。
2023年3月24日。
一、关于立意：
第一则。第二则。
综合立意：对自己、对别人说不。接受批评，提出批评。
二、选材上：可以是个人，还可以理解为民族、国家、文化等。
三、其他方面：
构思力求新颖，议**忌并列式结构，忌混乱无序。忌堆砌事例或缺乏事例。记叙文忌虚构（指胡编乱造），鼓励写来自生活的记叙文。
四、关于标杆作文：
第1篇《家家有明月清风》，63分，一类下。
第2篇《被拒者幸，自拒者智》，整体不错，但局部议论欠缺。63分。
第6篇《说不的布偶》，语言形象，结构清晰，首尾扣题。64~65分，一类中。
第8篇《“不”的无声呐喊》，整体不错，但议论欠缺。61~62，二类上。
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