芝。麻。同学们，写人的时候，我们必须抓住人物的特点，用心刻画人物的外貌、
动作、语言和心理活动，这样才能使笔下的人物栩栩如生。开。门。
小博士）写人的作文，就是通过记叙人物。
的具体活动，表现人物的性格特点、道德品质、精神风貌及思想感情。怎样才能写好写人的作文呢？同学们可。
以从以下几个方面去努力。
人物的外貌描写。
外貌描写就是对人物的容貌、衣。
着、姿态和神情等方面的描写。写人。
物的外貌是为了反映人物的思想品质。
和性格特征，同学们要注意以下两。
点：第一，写人物的外貌，要抓住特。
点，表现出人物的个性。就拿眼睛来。
说，千百万人就有千百万双不同的眼睛。即使是同一个人，在不同情况下，能。
眼睛的神情也不同。ｉ；当你成绩力。
考得好时，眼睛会闪烁出欣喜的光加。
芒；当你受到委屈时，眼睛又会流露油。
出哀怨的神情；当你看到不良行为站。
时，眼睛立刻会投以鄙夷的目光。抓住了这些特征，你写的眼睛就活了。
有一次，我让同学们写我的妈妈 。一个同学是这样描写他妈妈的外貌的——“我的妈妈长长的头发，圆圆的脸蛋，大大的眼睛，红红的嘴。ｌ＿＿一。
嘴唇。”同学们，你们说他这样写。
对吗？如果按照他写的样子，把人物画下来，那这三个人就是一个样子。这个例子说明，这个同学描写人物外貌的时候没有抓住人物的特点来写。
ｉ—ｉ一ｌ己。
唇。”后来，我又让他写（《我的妹妹 ，结果他那么，怎样才能抓住人物的特点呢？其。
写道：“我的妹妹长长的头发，圆圆的睑蛋，大实，我们抓住这个人特有的、与众不同的外貌大的眼睛，红红的嘴唇。”我心想，他这么写特征来写就可以了。
比如，班里来了一个瘦瘦也有“理由”，他的妹妹长得像妈妈，这没什的男孩子，有一个同学在日记中写道：“他长么不对。过了一段时间，我又让他写我的奶着细细的胳膊，细细的腿，细细的脖子，连眼奶 。
结果，他写道：“我的奶奶长长的头发，睛也是细细的。还有些害羞，像个女孩子。
”看。芝麻。开门。
了这样的描写，一个瘦弱的、有些腼腆的男孩。
比如，有一次我让我班上的学生来写一写我。
．引语在前，提示语在后，“说”后用句。
一。子的形象就活灵活现地出现在我们的眼前。再号。如：
点也不错。”所有的骑士都说。
因为我的头发长长的，一个学生写道：“老师有。
一。．提示语在中间，前后都有引语，“说”后。
头浓密的、乌黑的长发，像瀑布一样，真漂用逗号。如：亮。
”这样的描写，抓住了我的外貌特点——乌“现在请皇上脱下衣服，”两个**说，“好黑的长发，形象地表达出我与众不同的外貌特让我们在这个大镜子面前为您换上新衣。”
．只有引语，没有提示语。如：
他并没穿什么衣服！”“有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀！”
点。ｌ第二，写人物的外貌，要有先后顺序。外。
貌描写的顺序可以按照由上到下的顺序，有条。
不紊地进行。描写的时候，东一笔，西一笔，就没有条理了。
应该注意的是，使用最后一种形式时，读。
者应能根据上下文完全清楚哪句话是哪个人说。
以上是语言描写的四种基本形式。在写。
作中我们应根据实际需要，合理地选用不同的表现形式。
总之，写人物的外貌时，要细致观察人物的，或者语境很清楚没有必要点明说话者。
的长相、衣着、姿态、表情等，这是整体的观察。然后再抓住人物最突出的独特之处，进行重点观察。嚣。
二、人物的动作描写。
人的思想品质和性格往往通过人物的行动。
四、人物的心理活动描写。
心理描写，是对人物的内心活动的描写，表现出来，要写好人物，就要写他做了什么和是揭示人物的精神世界和思想感情的一种表现。
璧怎样做的。写人物的行动，既要仔细观察动作手法，是展示人物形象的重要手段。ｌ
的全过程，又要观察整个动作是分几个环节进。
俗语说“人心隔肚皮”，写自己的心理活。
行的，分辨出动作的变化，这样才能将一连串动还可以，写别人的心理活动，别人怎么想的动作写好。同时还要使用确切的词语，特别的，我们怎么能知道？其实，写人物的心理活。
是动词来描写人物的动作，加强文章的表现动，可以直接写出人物对事物的感受，表露人。
力。物的内心活动；也可以通过语言、动作描写，暗示人物的心理状态。
人物的内心活动，往往可以通过人物的。
兰、人物的语言描写。
精彩的语言会使读者闻其声而见其人。写。
人物的语言，要合乎人物的年龄、身份、职业、
语言、动作、表情等反映出来。例如，人害羞。
一腔。语言描写的两个基本组成部分是引语和提。
经历和性格，要有人物的个性特点，不能千人的时候往往会脸红，犯错的时候往往会耷拉着。
脑袋不吭声，兴奋的时候往往眉飞色舞，痛苦。
的时候往往会满脸愁苦……这些心理活动可以。
示语。引语指引用的人物原话，反映到书面，就借助外貌、神态的描写反映出来。
那么，我们怎样去描写人物的心理活动是引号之内的内容；提示语则在引号之外，交。
待说话者及其情态。按提示语和引语位置的不呢？
．直接地描写心理活动，展示人物形象。同，语言描写有以下几种基本形式。１．提示语在前，引语在后，“说”后用冒号。
在写作时，可以用“我想”“他心想”“心里嘀咕着”“心里盘算着”等句式表达出来。例如，如：
他们齐声说：“请看！新衣服缝好了！”
下面这段文章，就是人物独白式的心理描写：芝麻。开。
这时，我想起我们班的好班长田洋。田洋物在笔下栩栩如生，写出人物的个性来。平时乐于助人，别人有困难，他总是非常热心地伸出援手。在班上，他为同学解答疑难问题；一。门。
下面有几道写人的练习，请同学们动手练。
练吧！在路上，他替行动不便的同学背书包；每天放学，他还护送同学过斑马线……那我怎么能不帮助小弟弟呢？想到这里，我停住了脚步，仿佛。
挑战自我】．下面这段话，写了不同人物的笑：晚上，弟弟拿着一张讽刺画跑进屋里。大。
眼前站着田洋同学，他正满腔热情地帮助这个家看了，都笑起来了。奶奶笑，爸爸笑，妈妈。
小弟弟寻找丢失的小狗。
．间接地描写心理活动，通过对人物的。
笑，姐姐笑，我也笑了。
你能将他们笑的神态写得更具体、生动２．请同学们阅读下面的话，思考一下：徐。
动作、语言、神态的描写，表现人物的内心世吗？界。
人物的心理描写离不开人物的动作、语新踢足球的连贯动作是按哪三个环节叙述的？
言描写，因为一个人的想、做、说，总是互相找一找描写徐新踢足球的动词，并体会这些动关联的。请看下面这段心理活动描写：
明明最怕放鞭炮。除夕那天，屋外响起了。
词为什么用得确切生动。
放学后，操场上沸腾起来了。我跑去一看，震耳欲聋的鞭炮声。明明一听，跑到床上，钻啊！一场小足球赛正在紧张地进行哩！只见徐。
进了被子里。过了一会儿，鞭炮声停了，被子新同学脚下生风，带球左闪右躲，直奔对方球星传出咯咯的笑声．明明慢慢地露出头来。看葺他那通红的小脸蛋儿，我们都笑了。
门。突然。一个队员冲过去阻拦他。只见徐新。
用右脚把球一点，猛地一停，又用脚把球往左。
第二天，我正在做功课，不知谁在院子里放轻轻一拨，晃过了对方。然后，徐新飞起一脚，了一个“二踢脚”，吓了我一跳，明明也吓得捂小足球飞进了对方的球门。
住了耳朵。可是，他看到了我的神情，马上露３．以（（ｘ和ｘｘ的对话为题，写一个。
出顽皮的笑容，大声说：“原来哥哥也害怕鞭对话片段。要求围绕一个中心来写，体现人物炮！”我回头瞪了他一眼，他立刻不出声了，还朝我吐了吐舌头。
的感情、性格，刻画出人物说话时的神态、语气，并注意运用对话的形式，如：医生关心病。
作者抓住了能够反映人物内心状态的动人、老师教育学生、父母爱抚子女、同学之间。
作来表现人物的性格特点。放鞭炮时，明明钻的一场辩论、售货员对待顾客的态度等。进被子里，一阵咯咯的笑声过后，才慢慢地露出。
．读下面这段话，用波浪线画出写人物动。
头来，这样，就把小朋友既害怕又觉得有趣好玩作的词语，想一想，这些动作反映了人物什么儿的心态形象地表现出来。见‘我’被鞭炮声样的心理状态。吓了一跳，他“捂住耳朵”，大声笑话‘我’，还。
每当我看到那两只小免予甜美地大口嚼着。
朝‘我’吐舌头。这些描写，把明明顽皮的性我们采来的青草时，心里美极了。我常常情不。
格惟妙惟肖地表现出来。
自禁地蹲在免笼边，看个不停。有时，我甚至。
综上所述，我们要抓住人物的外貌特征，把免子抱在怀里，一手喂草，一手给它捋毛，通过人物的语言、动作、心理活动描写，刻画有时还把脸贴在兔子身上。人物的性格特征，展示人物的精神面貌，让人。
．通过语言描写表现一个人的粗鲁。
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