英语板书设计技巧。
教师备课结构中应具备的六大要素——备学生、备教材、备资料、备教法、备学法、备教具。
关键词】 教具色彩直观性启发性
我们都知道，在现代化信息社会，中学教具已经丰富了很多。在现代化英语教学中新增加了挂图、投影仪、多**等等教学工具，以此去激发学生学英语的兴趣和热情。然而，在实际的教学过程中我们发现，海量的学习有好的一面，但其负面效果要特别注意——学生来不及消化吸收，上课容易疲劳，导致效率低下。
因此，黑板、粉笔、录音机还是占有重要的地位。但是，在我们日常的教学中，教师往往忽略了板书艺术，只是在授课需要时在黑板上画上几笔，蜻蜓点水，完全没有对本节课进行一个系统的设计，以至于课后总结时，很多学生不知道这节课究竟讲了些什么。所以，如何做好英语板书设计在英语教学中就尤为重要。
如何在一块小小黑板上耕耘出丰收的果实呢？这就需要你在课前系统的构思设计。设计出来的板书必须具有直观性和启发性。
一、 板书需要具备直观性。
板书是一门艺术，是教师对教学过程最直观的反映。板书的设计是否合理得当会直接影响到教学效果。
1.可以使用挂图或小黑板。
每个单元的warming up这一课时，目的就是让学生在寓教于乐的情形中了解本单元的目标，培养学生的口语能力。因此，激发学生的学习兴趣在这一课时尤为重要。那么，只凭单一的一块大黑板是不够的，没有什么新鲜感觉。
这时，我们可以借助于课本所配备的挂图。它既是板书的领导者，它的内容也是课文的重点。在课前事先准备好挂图后，在旁边注一些小问题。
这样无疑就引起了学生的好奇心。学生不用再盯着每节课都要面对的黑漆漆的大黑板，而可以把注意力放在挂图上。如果没有现成配套的挂图，我们也可以使用小黑板。
2.可以使用彩色粉笔。
我们都知道，英语学习对于一些高中学生来说，是比较枯燥的。本来就在课堂上听的不是太明白，再加上黑板上色彩单调的弯弯曲曲的单词，象“外星文”一样，会给学生无形中增加一些压力。这时，教师就要在板书中加入一些能让学生注意的色彩。
比如，可以使用彩色粉笔。在白色的单词上加上前后缀，不仅增加了视觉效果，而且还突出了重点。例如，在讲解单词dusty时，你可以用白色粉笔拼写出dust，之后再用彩色粉笔写出y。
这样，色彩激起了学生的兴趣，还直观的告诉学生dust加上后缀y之后就由名词变为了形容词。同时，趁热打铁，你可以写出一些相类似的词汇组合，告诉学生名词变形容词的变化规律。此外，在讲解语法时，例如被动语态，就可以用彩色粉笔写出关键地方（如主动句的主语，被动句的主语，主动句的谓语部分，被动句的谓语部分）。
直观地告诉学生主动句如何变成被动句。
二、板书需要具备启发性。
课文是有一定段落层次、情景观点的文章。因此，针对课文阅读学习所设计的板书必须紧扣课文主题，合乎逻辑，言简意赅，并具有较强的启发性，从而使学生能够通过板书抓住课文的重点，理清文章的思路。”
每一堂课，板书都要呈现出课堂的整体思路。不能东一榔头西一棒，搞的学生也晕头转向。因此，教师必须对板书有一个整体的规划。
既要让学生在头脑中对本节课有整体概念，又要在导入课本时给予学生启发思考的空间。
板书设计方法还有。
1.单线式根据课文中最主要的线索或情节来展现事件/故事的发展脉络。
2. 互动式根据课文的情节或内容理顺事件/故事所涉及双方多方的关系。此类板书可使学生对较为复杂的前因后果一目了然。
3. 摘要式将课文所包含的最主要的信息抽出来，醒目地写在黑板上，以此引导学生进一步理解课文内容，复述课文梗概，可起到加深印象，强化记忆的教学效果。
4. 注解式把课文要点以注解的形式标示在黑板上，以便于认知和记忆。
5. 提纲式参照课文中事件/故事的发展顺序或内在联系来概括文章的整体结构。
总之，板书设计也是一门艺术，一节课的板书设计的好坏直接关系到这节课的教学效果。我们可以在现代化的教学情景下把板书和多**相整合，实现优势互补，可以进行一系列灵活的、有效地思维活动，既使学生开阔了视野，陶冶了情操，发展了思维能力，也提高了教学效率。但是，作为传统课堂教学象征的黑板和粉笔，仍然是多**无法完全取代的。
新课程标准更多地提倡学生要多讲多练，要求教师与学生互动教学。因此，板书设计作为教学的一个重要环节，是不可忽视的。教师需要按照自己对教材的理解及学生的实际情况，对教学内容进行系统的梳理归纳，然后科学地设计板书，从而有效地利用板书来突出教学重点、化解教学难点。
同时，通过板书，让学生有目的、有针对性的进行口语练习，这样能够更好地促进学生在良好的课堂气氛中互动、开放和创造性的表现与发展。
在此，希望每一位教师在课前都能够精心设计本节课的教学板书，这样，不仅能够轻松完成教学任务，而且可以增加课堂气氛，以求达到最佳的课堂效果。
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