【本讲教育信息】
一。 教学内容：
满分作文分析。
师生共同学作文】
一。 难题求助。
六年级的同学就要进行毕业考试了。经过一年的训练，大家会问自己：作文的水平究竟提高了多少？
考试时我怎样才能写出高分作文呢？这一讲我们将通过历年满分作文来分析，希望能给大家一些提示。
二。 满分作文赏析。
无论怎样出题，小学高年级作文考试的内容无非就是展示我们生活经历的记叙文（写人记事），或者是想象文、童话故事这几类。写文章虽然描写的侧重点不同，但文章的结构是有规律可寻的。
1. 记叙文。
记叙文以记人叙事为主，人和事是分不开的，有人必有事，有事必有人。但是以记人为主的记叙文与叙事为主的记叙文还是有些区别的：记人的记叙文除了通过叙事来突出“人”以外，还得对“人”有所刻画，有所描写。
比如有外貌描写、行动描写、语言描写、心理描写等；而以叙事为主的记叙文就没有必要，只要把事情的起因、经过、结果写清楚，能很好地表达中心意思就行了。
]：开头主要从人的性格品行方面来“点题定位”；中间是按照“定位”“承上详写”，不过要突出“人”的言行；结尾“照应深化”。
你可能会说，这不成了“模式”了吗？不是的，这是规律！任何的变化都是基于一般规律的基础之上的。这就犹如人。地球上有60多亿人，谁跟谁也不一样，但基本的框架和结构却是一样的。
为了说明问题，我们以一篇2024年北京市东城区初考满分作文为例——
一个值得我学习的人。
她，是我的同学车海英，中等个儿，圆圆的脸上嵌着一双炯炯有神的小眼睛。她那憨厚、朴实、不怕脏，不怕累的精神值得我学习。
一次语文课上，大家正在聚精会神地听老师讲课，刘颖突然呕吐了。许多同学都捂着鼻子不敢看，就在这时车海英忙起身拿起簸箕去撮土。可操场是砖地，没有沙土，怎么办？
这可难坏了车海英。我扭着头，透过窗户望着，心想：叫你好表现，没辙了吧。
我心中暗自有些幸灾乐祸。只见车海英踌躇了一下，仿佛在思索什么，转身跑到传达室旁。只见她比比划划跟老爷爷说了些什么，就跑出去了。
咦，奇怪，她跑出校外干什么？莫不是趁机出去到小货摊上买她向往了很久的香橡皮了？过了一会儿，她端着一簸箕沙土走进教室，用沙土盖住呕吐的脏物，大家才放下捂着鼻子的手，踏实地听老师讲课。
就这样，我们上完了一节语文课，这多亏了车海英呀！
课后，同学们都跑出教室玩去了。我对车海英说；“咱俩去踢毯子吧！”她迟疑了一下，推辞说：
“我得把这脏土撮出去。”“你已帮她用沙土盖住了，让她自己扫吧。”她却摇摇头轻声说：
“人家今天本来就不舒服，能来上课就不错了。”说完，就拿起扫帚去打扫脏物了。我被她的举动所感动，就帮她一起打扫。
车海英就是这样一位好同学，她这种助人为乐、不怕脏不怕累的精神值得我学习。
分析]：这篇作文就是一篇很好的记人的记叙文。文中对“车海英”进行了细致的刻画。
为了突出她的“憨厚、朴实、不怕脏、不怕累”和“助人为乐”的特点，对她进行了外貌描写、语言描写和行动描写，都写得很生动，很传神。但我们仔细分析，无论它侧重什么，其总体写法还是符合我们所讲规律的。
开头（第①自然段）“点题定位”：“她那憨厚、朴实、不怕脏、不怕累的精神值得我学习。”（题目是《一个值得我学习的人》；“定位”是从人物的性格品质方面考虑的）
中间（第②③自然段）“承上详写”。文章用两个大自然段详细地写了车海英帮助同学打扫呕吐的脏物的过程。这部分突出了人物的语言和行动的描写。
结尾（第④自然段）“照应深化”：她这种助人为乐、不怕脏、不怕累的精神值得我学习。
只要你仔细分析各类文章，就会发现满分作文的特点非常明显。尽管各类文章各有侧重，语言特色也不同，但是文章的结构是相同的。那就是三步式：
开头来“点题定位”；中间是按照“定位”“承上详写”，结尾“照应深化”。下面就结合各类文章的特点，来讲解三步式的应用。你们对照体会一下。
]：开头主要从事情发生的起因、结果、环境等方面来“点题定位”；中间是按照“定位”“承上详写”，不过要突出“事情”发生、发展的过程，详细描写事件发展中人物的行动；结尾“照应深化”。
]：开头主要从进入想象的情景方面来“点题定位”；中间是按照“定位”“承上详写”，不过要突出“想象”事件的情况，详细描写想象事件中自己看到、听到、做到的；结尾“照应深化”。
]：与叙事文的方法一样。只是人物变成了拟人化的植物、动物或其他物品。
总之，无论遇到怎样的考题，审题是关键，用活自己平时积累的写作素材是基础，把握住文章的结构是关键。但无论什么题目，我们小学生应该掌握的常见记叙文的写作方法不变。
将自己写过的文章按照这些规律修改一下吧。
预祝大家成功！
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