如何走出小学英语对话教学的误区

作者：张继海。

**：《校园英语·中旬》2023年第04期。

摘要】对话教学是培养学生英语口语能力的重要途径。新课程标准的实施给英语对话教学提出了新的要求，小学英语教师只有深入教学，发现其中存在的误区，并加以解决才能真正提高小学英语对话教学的质量。本文详细分析了对话教学中存在哪些误区，并阐述了教师如何走出这些误区，促进学生学习。

关键词】走出小学英语对话教学误区。

对话教学一直是教师和学生关注的重点。经过教师不断地努力，英语教学得到了很大的改善。但是不可否认的是对话教学中仍然存在一些问题。

在英语教学新形势下，小学英语教师应当正确看待对话教学，并采取科学、合理的措施完善对话教学，最终提高小学英语对话教学的质量。

一、小学英语对话教学中存在的误区。

小学英语对话教学的误区主要体现在三个方面：一是教师过于重视英语词句的训练，比如说句型、单词等。长此以往，学生会逐渐失去参与对话教学的兴趣。

二是缺乏有效的师生互动。部分教师在对话教学中，习惯创设情境以此调动学生学习的积极性。但是教师并不重视突出学生的主体地位，只知道按照流程引导学生进行学习，而忽略了与学生的互动交流，无法真正帮助学生掌握基本对话知识。

三是对话教学方式比较单一。对话教学的实践性较强，而教师由于受到传统教学模式的影响，总是习惯采用单一的教学模式，致使对话课堂变得生硬，最终影响到学生英语口语能力的提高。总的来说，教师若要真正提高对话教学的质量，就要采取合理的解决措施走出英语对话教学的误区。

二、走出小学英语对话教学误区的对策。

1.应用形式多样的对话形式提高学生对话水平。在英语对话教学中，虽然教师必须要学习一些新的单词和句子，但是教师在对话教学中不需要过于关注英语重点词句，以避免使对话教学成为词句讲解课。