摘要：说课作为当前有效的教学教研活动正在逐步推广，已经成为国家、省级教学竞赛，提高教师教学能力的形式之一。作为教研活动，说课除了自身特点外，也体现了教师教学的综合能力。
如何提高说课效果，提高教学教研水平，成为了教师迫切需要掌握的一项技能。
关键词：说课；效果；教学。
中图分类号：g712 文献标识码：a 文章编号：1671-0568（2013）08-0118-02
说课，就是教师向其他教师或评委口头表述自己对于一个课题如何设计、如何完成教学任务的过程，可分为课前说课和课后说课，课后说课，作为当前教学教研活动的一种主要形式，它不受场地和时间的限制，充分展示教师教学基本功、教学理论、教育教学思、实际教学活动安排，已经作为各学科教师竞赛评比的一项重要内容。如何提高教师说课效果和说课成绩是本文**的重点。
一、认真学习文件要求，做好说课前准备。
说课作为一项教研活动，具有几个重要的环节。如何把课说到“点子”上，教师要认真研读说课文件和文件要求，领会说课竞赛的意义，区分不同的说课内容和说课竞赛的精神。教师要认真学习新大纲和教育教学思想，紧跟时代课堂教学的新名词，认真挖掘教学活动中的闪光点。
例如，有的课堂是信息技术与学科整合的课，有的课堂是关注课堂“创新”方面的，有的课堂是与专业应用相互联系的课，有的课堂体现教师应用某一个教学方法的研讨课。领会文件精神和意义就是做好说课前的第一步。根据竞赛要求做好选题，才能够在课堂上体现“时代特色”，教师才能说到评委希望听到的“点子”上。
说课时间的把握很重要，否则就会超时，严重影响说课成绩。说课时间要求最多15分钟，也有的说课要求是10分钟。如何在较短的时间内，把一堂45分钟的课说好，时间分配上要有重点。
说“教学流程”是其中最重要的环节，占说课时间的三分之二左右。有的教师认为，说课就是说大纲、学生、教材、目标、教学方法，用很少的时间来说教学过程。这样在说课过程中就是捡了“芝麻”，丢了“西瓜”。
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