作者：刘佳杰。
**：《广东教育·高中》2023年第07期。
作为一名高三一线教师，笔者有幸参与2023年广东卷的高考作文评卷工作。众所周知，作文阅卷工作最辛苦、责任重大，全省有近69万份作文，每份作文至少需要两评，1300多名阅卷教师中有600多名教师参与作文阅卷，共评卷八天，还加班一晚，可见作文阅卷工程量之大。同时，毕竟作文分数为重中之重，直接关系到语文成绩高低，也关系到是否能把几千人乃至上万人“踩”在脚下。
所以阅卷教师背负的责任重大。不过要提醒的是，明显感觉到高考作文之间的分差不小，各个分数档次距离大，这不能不引起备考师生的高度重视。下面就此谈谈笔者的阅卷感受和思考，希望对今后备考有所裨益。
一、学生的困惑。
1. 积累的素材不多。
高考后与同学交流，有同学道出考场的困惑：瞬间难以找到合适的素材。平时同学们写作时常常可以运用耳熟能详的文化名人的材料，如李白、杜甫、苏轼、陶渊明等，作文俨然成了这些亡灵的画廊。
有些资料甚至说经典素材能“百变通”“千变通”，能以静制动，以不变应万变。然而这些文化名人的素材与高考作文主题“慈善捐助”不搭界。当把视角转移到当下这些轰轰烈烈的人物时，发现刘伟、史铁生、袁隆平都不能用来论证观点。
因此，高考时不少考生陷入作文素材匮乏的困境。
2. 关注“慈善捐助”不够。
捐助话题是近几年来的社会热点议题，人们对此也褒贬不一。“中国首善”陈光标先生高调行善一石激起千层浪，激发国民对行善模式的**以及对行善本质的思考。不少学生可能对此主题有几分陌生；可能有许多学生接触过这个主题，对此有所涉猎，但是可能从没思考过现象背后的本质，也没思考过问题的解决路径，当然难以欣赏到冰山下面的风景。
若是平时没有经过良好的思维训练或者没有接触过这类主题，要在考场上短时间内有深刻的立意，这无异于缘木求鱼。很多考生选择要帮助他人这个简单的立意。因此，高考时不少考生陷入立意肤浅的困境。
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