作者：陈妙云。
**：《广东教育·高中》2023年第07期。
2023年广东的高考作文，呈现出两个喜人的新气象，其一是关注社会；其二是真情实感。阅卷过程中，大量的新闻时事材料和身边的常见现象进入考生视野，使高考作文充满时代感和生命力，令阅卷老师颇感惊喜。如梁文道先生的新书《常识》频频被考生提及。
刚发生的广州市海珠桥跳桥秀，杭州市“70码”车祸，成都公交车燃烧，上海商学院女生宿舍火灾，网络上热炒的“***”“范跑跑”,食品中添加的三聚氰胺、孔雀绿、苏丹红、瘦肉精，等等，都成了考生笔下贴切的典型论据。有考生甚至将同步进行中的高考作文作为发表对“常识”看法的题材，针砭了备考中人为设定的应试作文的套路。也有考生列举身边同学重视考试和比赛，但普遍缺乏生活常识的种种现象，剖析缺乏常识和忽略常识的严重后果……
这种关注社会、关心身边生活的写作，为什么令阅卷老师惊喜？乃因这反映了高考作文被异化的现象已得到遏制。过去，高考作文被异化为“虚情假意”的“套作”,考生无需作太多的准备，只要背熟写李白、司马迁、陶渊明等名人的几个优美文段，背熟几个名句，再背熟几个排比句，应试时只需套上几句靠近题意的话，便能应对万变的高考作文题。
由于年年套作奏效，这种应试技巧，便成为高考作文应试“常识”。这种弄虚作假的应试行为，异化了考生诚信的品德，异化了高考测试的公平公正性，也异化了写作的本质。它导致学生写作能力的缺失。
它导致学生思维能力低下，简单地硬写硬套，写不出切题的应试文。它还导致应试文章的模式化，限制了学生创造性的表述。同时，它也导致应试文章因缺乏针对性、时代性、价值性而没有生气和灵气，使写作失去表达与交流的本质意义。
它还违背了语文课程改革的课程标准。《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
”课标从高中写作教学的功能去制定高中写作教学的目标。这个目标全面体现了语文教学的人文性和工具性。高中写作教学的目标之一，是教会学生运用语言文字进行表达和交流；目标之二，是让学生在学习和掌握这种表达和交流的方式的过程中，认识世界、认识自我。
广东高考语文作文题，根据课标制定的写作教学目标，明确设定：“本题考查考生的能力主要有：1.
对自然和社会的观察、思考能力及创造性思维。2. 围绕中心选取材料，合理安排结构的能力。
3. 综合运用多种表达方式(记叙、描写、议论、抒情等)的能力。4.
调动语言知识积累的能力。”将观察、思考能力及创造性思维摆在考查的首位，足见“关注社会”有多重要。
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