2023年高考作文阅卷心得

刘志伟。2023年山东高考作文阅卷工作在几个繁忙的工作日后宣告结束了，工作虽劳累却也不免让人产生一些思考。下面我就此次阅卷的实际谈谈自己的一点不成熟的感受。

考生的优秀之处不需多说，单就其中的一些需要注意的地方从作文的立意、选材、表达三个方面阐述一下，并就以后自己在教授作文时的一些需要改进的地方**一下。

一）立意。今年的作文命题属于材料作文。作文材料引用了孙中山先生2023年在日本写给邓泽如的书信中的一段话。

这段话共三句，第一句“惟我辈既以担当中国改革发展为己任，虽石烂海枯，而此身尚存，此心不死”指明了作文立意的方向。就是要为了国家、民族乃至整个人类的发展前途而担当重任，矢志不渝。第二三句“既不可以失败而灰心，亦不能以困难而缩步。

精神贯注，猛力向前，应乎世界进步之潮流，合乎善长恶消之天理，则终有最后成功之一日”是针对第一句话提出了作文立意的要求和条件。就是要不畏挫折，战胜困难，坚定信念，心存希望，奋力向前；又要顺应时代，合乎规律。

孙中山先生当时话语的背景是民主革命遭受挫折、困难重重、步履维艰，然而孙中山在挫折、困厄面前振兴民族为民众谋幸福之志未变，勇于革命、追求进步的信念不动摇，勇往直前、前仆后继的行动未停止，最终他领导的民主革命也挽救了民族危亡，改写了中国的历史。辛亥革命100年过去了，对照当下中国的国情，在社会主义现代化建设过程中不论内部还是外部都出现了阻碍改革发展的种种困难。作为建设未来中华的主力军的青少年学生读完这则材料不难想到自己也应该如孙中山所言像先贤志士一样，勇于担当历史重任，不畏艰险，坚守必胜信念，心怀希望，奋力向前，走向成功。

此为命题者从历史中找到了孙中山的话与眼前形势的契合点，提出了对当下青年学生的考验和期望。因此，本材料的最佳立意就被圈定为“为了国家、民族勇于担当重任，奋力拼搏，坚信未来”。今年的作文属于纯材料作文，对山东考生来说有点小意外，于是阅卷组对作文立意的范围要求就适当放宽了。

只要是触及了材料中的相关方面都勉强算符合题意，在作文得分标准对内容的要求中的第一条由以前的“切合题意”改为“符合题意”，由此可见一斑。阅卷组的口头要求明确提出了放宽立意，多关注内容和表达。在这样的指导之下，在平日看来的偏题作文也变成了基本符合或是符合题意了。

比如谈“坚持”“理想”“信念”也有很多能得45分以上。在实际的批阅过程中从作文立意上看，以“勇于担当”和“战胜挫折、困难”这一类得分较高。在谈“勇于担当”的这一类文章中一般都会自然而然地谈到勇于担当就要不畏挫折、战胜困难才能走向成功。

而恰恰高分段就出自这类文章。由此可见，今年作文立意对一般学生而言影响不大，因为他们本身就是二三流选手，得个基准分稍往上也就符合他们平日的水平了。但是对优秀生来说，要想得高分立意这一重要环节更是绝不能废弃的，对材料的立意的准确把握是必不可少的第一关。

有一小部分学生远远地偏离了材料的中心，比如只就改革谈改革，只谈符合历史潮流等例文就只能被打入冷宫了。在阅卷时大家第一个步骤就是浏览一下整篇作文以此来确定该文属于几类作文。此时，最关键的就是立意是否符合材料，这第一关就决定了它的等级，因此立意准确是得高分的第一步。

二）选材。今年阅卷组对内容充实的界定是“能联系历史、现实、又能联系自己实际，三者有一方面即可，并能用例具体鲜活”。内容比较充实是“有联系三者之一，但不具体，过于笼统，感情不够真实”。

内容单薄定义为“只论述无具体材料”。内容不当是“材料与观点不匹配，对材料不论述”。

作文材料的选用是和作文立意紧密相连的，不同的立意需要不同的材料来支撑。本次高考的作文立意决定了考生对材料的选用比较充足，很少出现搜肠刮肚找不到合适素材的情况。因为平日的写作训练中此类素材积累和应用都很频繁。

最终的结果是材料的选用不会给考生带来多大障碍，大部分考生选材比较恰当，但是造成了从整体上看材料的选用既普遍又普通，很少有新意的局面。

比如考生在论述“勇于担当”时纵向选用历史名人，从古代的商鞅、王安石、文天祥、顾炎武等到近代的林则徐、梁启超、谭嗣同等。选用现当代社会各行各业的名人，如邓稼先、朱光亚、杨善洲、“感动中国十大人物”中的人物事迹。横向选材多用富兰克林、林肯等。

在选用材料论证“战胜挫折、困难”时范围就更宽广了。不必说爱迪生、霍金，也不必说海伦凯勒、史铁生、刘伟，更不必说**中的桑提亚哥，还有动物界中的老鹰涅槃、骆驼。总之，选材用例十分丰富并且较恰当，只是这些事例在平日写作中用得太频繁，考生往往前一个用了下一个又重复了。

尤其像刘伟这样的例子使用的人次太多，给人一种俗不可耐的感觉，用得虽然恰当却无光彩可言。没有新鲜的材料就不能很好的刺激阅卷者的神经，使阅卷者感觉千篇一律，这样会导致高分难打。这是此次作文选材的最大特点，至于个别优秀卷与低分卷自不必说了。

在这种情况下，表达的优劣成为作文分值高低的极为重要的砝码了。

三）表达。考生所选文体非常单一，清一色的议**，在阅卷中令人很遗憾的是几乎找不到一份比较令人满意的记叙文。只有少数貌似艺体考生的写几篇记叙文，但是所写记叙文档次太低，如同小学生水平，直来直去，毫无波澜，更无典型生动的细节描写，也无动人的真挚感情。

而评分标准中对文体要求由“文体特征鲜明”改为“符合文体要求”，也就是能区分议论、记叙即可。这就相应地放宽了文体要求，或许是对考生不十分标准的议**的一种适应。

大部分考生能写作符合评分标准的议**，然而存在的问题也不少。

从头看，标题的拟定往往告诉阅卷者文章是否符合题意，语言表达水平高低。标题的拟定可谓参差不齐，有“天下兴亡，我的责任”、“担当重任，奋然前行”这样直接点名题旨的，也有“战胜挫折---彼岸花开”、“山高不碍白云飞”等委婉诗意的标题，然而大多是直接从孙中山的原话中摘出几个字或是重新组合一下，不是过于简单偏颇就是搭配不当，比如“成功就在挫折后”之类的标题，让人看了既无文采又毫无生气，更谈不上画龙点睛了。

很少有考生讲究文章的首尾呼应、开篇点题，在快速的阅卷中不能在第一时间内让阅卷者读懂的从一定意义上说不是好文章。整体感觉文章比较松散，段落间过渡严重缺乏。大多数考生选择最简单的并列式结构，却缺少起统摄段落的分论点或总起句。

很少考生用层进式结构，论证力度不够，有的考生段落少到五六行，道理还没说透就结束了，总不让人尽兴。说理时论证方法单一，大都是举个例子跟上几句简单的分析就结束了，连最常用的比喻论证、因果论证、假设论证、都成了凤毛麟角，好像对比论证还稍微多一点。谁能写上一段用例子串联起来的排比段就让阅卷者刮目相看了。

卷面整洁、书写漂亮的很少，然而在实际批阅过程中高分的第一条件往往是卷面整洁、书写清晰。这就如同是汽车要有赏心悦目的造型才有更多的人去试驾它的性能。

整体感觉考生对议**的写作水平在下降，就是为数不多的高分作文也总有不少缺憾，一部分一类卷也是硬着头皮打上去的，出现这样的结果让人好笑又不得不深思。

这样的结果也为我们以后的作文教学提供了一些借鉴，让人思考在作文教学时的一些需要改进的地方：

1、加强素材的积累。巧妇难为无米之炊，恰当事例的使用是建立在大量占有材料的基础之上的。从入学第一堂课开始就要教育学生不动笔墨不读书，读书就要对素材进行整理、归类，并一定要挖掘同一素材的不同内涵，用同一个事例来支撑不同观点。

读书和整理素材不能仅仅局限在名人的事迹，世界是丰富多彩的材料也应该包罗万象。像今年高考作文有考生使用“海洋世界中的鲑鱼历尽千难万险洄游产卵”的事例就会显得鹤立鸡群，因为其它考生写的都是大家不断重复写的那几个让阅卷者看腻了的名人事迹。很多时候新鲜的材料就如吃腻了大鱼大肉后那盘清脆可口的青菜，虽不名贵却能收到意想不到的效果。

2、重视对材料审题立意的训练。从今年高考形势看，纯材料作文在以后高考中或许是家常便饭了。那么对给定材料能够正确审题立意是亟待培养的一项技能。

虽然像今年高考作文阅卷对立意要求很宽泛，这样做或许只是就具体问题具体分析的权宜之计，当大部分考生能准确提取最佳立意时，或许今年符合题意的立意明年就会成为偏离题意了，至少高分作文毕竟还是出自最佳立意的文章。或者说“求乎其上得乎其中”，那么我们在平日教学中就严格要求并训练学生能准确地提取材料的最佳立意，应对高考就游刃有余了。对审题立意的训练形式多种多样，既可以专题练习又可以在平日授课中零敲碎打地实施。

譬如在课前演讲中就可以拿出一个简短的有代表性的材料进行针对的训练。总之，我觉得准确立意是写好作文的首要一步。

3、讲究写作方法和应试技巧的指导。从阅卷中不难看出考生普遍存在议**写作水平低，记叙文不敢触及的现象。议**写作成为大部分高中作文教学的重点，然而从高考作文看来效果不令人满意。

我觉得有必要细化议**写作的专项训练，譬如拟写标题的训练、文章框架结构的构思训练、开头结尾的训练、过渡句段的训练、各种论证方法的分项和综合使用训练、事例的凝炼和分析说理训练等。对作文的分项细化训练不一定每项都要拿出单独的时间来，有些可以渗透在平日各种文体、课型的实际教学活动中，根据实际情况在适合的机会随时开辟作文教学的阵地，这样化整为零既可以解决作文教学时间短的问题又能保证作文教学效果。对于记叙文的写作不能流于形式，不能把所有的作文教学孤注一掷到议**上来。

有很多学生还是有写作记叙文的基础和天赋的，对这方面的学生加以培养，在高考中是可以异军突起的，就不至于让阅卷者对好的记叙文望穿秋水了，恰好为阅卷者调剂一下口味，从而得个高分，何乐而不为呢？高考毕竟不是平时，阅卷者在陌生的学生作文面前，在时间紧张的形势下，考生的写作技巧就显得尤为重要。所以教育学生保持整洁的卷面，练就美观大方的书法，拟定新颖有深意的标题，及时鲜明的入题，保持段落的长短适中，中心句位置的排放，排比段和反问句的适时应用，出彩段落位置的选择、段末的回扣点题等等。

总之，高考作文围绕着高分这个出发点既要斗力又要斗智。

以上是我自己在高考作文阅卷中的感受，卑之无甚高论，请多多批评指正，不胜感激。

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