四， 背文抄袭。也属于审题错误。为什么呢？
考生认为“我背诵的那篇范文是符合题意的”结果不合题意，张冠李戴了。说严重一点，背文抄袭是弄虚作假的表现。“能否模仿？
善于借鉴适度模仿，无可厚非；但如果基本照搬，不加改造，毫无创新，那就断不可取了”（喻旭初语）。
文体“不限”当“不分”。 文体是文章的形式要素，写文章不能没有文体。文体不限不等于文体不分。
这一点上考生易犯两个错误：
1， 写成“四不象”。“话题作文”写作的要求一般不限文体，但不是不要文体。这就要求考生在动笔之前，首先确定好写什么文体，并且要写什么象什么，“四不象”作文属于不合格的作文。
专家指出：记叙文中的议**字一般不超过三分之一，议**中的叙述文字一般也不超过三分之一。另外，文章不是一个“大拼盘”——记叙、描写，说明、描述，议论、抒情瞎拼凑；也不是“挤牙膏”式的凑字数——“信天游”式地随意编。
对策：掌握一定的文体知识，多读多写。
2，放弃特长搞尝试。“话题作文”为考生提供了更大的写作空间，但不等于说可以随便确定文体。近年高考话题作文答题中，绝大多数考生答成记叙文或议**，也有少数考生写成书信体、访谈录、诊断书、日记等文体，去年没有一个考生写成戏剧和诗歌的。
笔者提醒你，不擅长写的文体不要硬去写，在试场上试写新文体，弄不好是要吃亏的，平日擅长写的文体是什么，考试时不要随意变换，以防写砸了。当然啦，正确的对策应该是：因“题”制宜，扬长避短。
立意不高“低幼化”。 立意，就是确立文章的中心思想。中心思想是文章的灵魂。
立意之高下，关系到文章的品位和档次。立意反对“低幼化”。高考作文总体导向是弘扬正气，抨击**；善待社会，思考人生；抒发积极向上的情绪。
作为中学生，未来的建设人才，应该站在国家和民族，甚至是人类的高度，从哲学、经济、政治、思想和文化的角度，去思考人生和社会，正确反映社会生活，表现自己对社会和人生的正确、有深度的见解。而考生易犯的毛病恰恰是“低幼化”。
其表现有三点：
1， 不少考生把作文答题写成 “自悔书”。由于中学生主要的时间是在学校度过的，萦绕在心头的是学业，以及和学业千丝万缕的前程，所以学业成绩的起伏变化，牵动着你们的神经，每当成绩下降时总是自责不已，当再次上升时是欣喜若狂，耿耿于怀，念念不忘。考试时仍把此事潜藏心底。
一旦碰上合适的话题，“当仁不让”地、不假思索地写起这种“自悔书”。这种题材许多考生写，容易造成雷同，无疑于“祥林嫂”的“阿毛的故事”。诊治的对策是：
“文章合为时而著”，作文也要与时俱进，关心时势，关心身边发生的事；多读文献，打开眼界，广泛收集题材；努力提高思想文化素质、培养健康的审美情趣；钻研写作理论知识，立意从高处入手。
2， 题材“撞车”无新意。那年高考小作文题目是：就“○”进行想象，写一段描述性文字。
江苏十几万考生中竟有七万多把“○”想象为太阳，由此江苏“一下子升起了七万多个太阳”，阅卷者对这雷同的题材感到很乏味，笔下当然打不出高分。这不是考生的错，但又是考生的错。考生应从中悟出一个道理：
选材要新颖、独到。
3， 想象猎奇乖情理。例：话题“假如记忆可以移植”。有位考生写“把人的记忆移植给动物”的情景；话题“妈妈只洗了一只鞋”，考生想象为“妈妈只有一只脚”等，叫人不可思议。
标题平淡“眼”失神。标题是文章的眼睛，是文章的窗口。著名散文大家秦牧认为好标题“对作品有画龙点睛之妙”，俗说“题好一半文”。
全国特级教师南京金陵中学语文教师喻旭初说过：“能使阅卷者‘眼前一亮’的作文是好作文。”我说，最能使读者（特别是阅卷者）“眼前一亮”的是标题。
考试作文是一种特殊作文，阅卷者评阅时间极短，（讲东中陆新民的故事）所以考生拟出一个新颖夺目、独具魅力的标题定能使阅卷者“眼前一亮”，考生应高度重视拟写标题，展示你作文“善睐”的“明眸”。对策：对照标准，运用方法，精心拟题。
好的标题四个标准：简，扣，新，美。“简”，就是“简洁”，“扣”，就是适合文章内容，“新”，就是“新颖”，吸引人，“美”，就是要有文学艺术性，给人以美感。
例：去年话题作文之话题为“诚信”，考生拟出《生命“诚”可贵》、《赤兔之死》一类佳题。顺带说一句，最好不要用“话题”作“标题”，以免造成考生群体标题的雷同，以避拟题无能之嫌。
顺带介绍一个小技巧：两字或三字标题，书写时要居中间格，目的是为了美观。
开头无方不赢人。“良好的开端等于成功的一半”，作文亦如此。诸如“风头”“豹头”之类，都是文章好的开头的比喻。
如何写出好的开头呢？记叙文可用以下方法开头：安排“题记”，设计倒叙，诗文名句，歌词俗语，造成悬念，鲁迅“封套”，先声夺人，“砍一刀”等；议**可用以下方法开头：
开门见山，单刀直入，设问疑问，从带有热点性质的“一句话”或“一件事”说起等。顺带说一句，文章开头必须打草稿，以保证开头的质量。
结构混乱又残缺。
一， 段落层次“一团麻”。一篇优秀作文不仅要标题新颖、篇幅完整，而且要求语言流畅，情节合理，叙述清楚，符合逻辑。如果说语言是文章的血肉，那么结构是文章的骨骼。
语言流畅不仅仅指语句通顺，而且涉及整个文章的思路。但有的考生“只求数量，不求质量”，满足于字数达标，段落层次一片混乱。阅卷者评改这样的作文很吃力，不知所云，结果给了一个不尴不尬的分数。
对策：积极探索事物发展的规律，刻苦钻研写作理论；熟习记叙的顺序，写好文章中间各段的领起句；训练议**提出问题、分析问题、解决问题的总体结构，学会拟写分观点的手法和段内“叙—析—评”的写法等，以及相关知识和技巧。
二， 结构残缺无结尾。结构是文章的骨骼，要健全。残缺和多余都是不行的。考生作文的“残缺”有两个表现：
1， 字数不足的“残缺”。或因思维“卡壳”，或表达“梗阻”，或时间“终场”，使你的作文象个残废。怎么办？
启动“作文延长术”。若是记叙文，可采用“欧·亨利”手法，写突变式的结尾；作附记；亦可“卒章显志”点明题旨等；若是议**，则可增加反面论证、对比论证、辨证阐述等方法继续写下去，还可以用写重申论点、呼吁呐喊、发人深省和耐人寻味的结尾等方法完成作文。另类文体则用相应手法解决这个问题。
2， 字数多余的“残缺”。有些考生只顾埋头写，不考虑详略，不考虑篇幅，规定的纸格快已用完，作文仍没终止感，如果随便就此作罢，势必造成“多余”的“残缺”。此时的对策是：
立即启动作文“紧急煞尾术”。
文章的残缺和字数有联系，因此，在此顺带说说字数要求。如果字数要求是“800以上”，那么你的作文的字数必须在“800≤x≤所印稿格数”范围内（“x”为你作文答卷的字数）。如果稿格数是900格，笔者提议你写左右； 若为950格，你写左右；若为1000格，你写左右。
作文字数少了，就有语言干瘪、思路不畅、内容不丰满的嫌疑；作文字数超过所给稿格数——“破格了”，又有拖沓冗长、不精悍的嫌弃。
文面潦草“透纸背”。“潦草”意思是字迹不端正；“透纸背”不是成语“力透纸背”的意思，而是说有些考生擦字时用力过猛将试卷纸擦破了。文面象人的脸一样，很重要。
字迹清楚端正秀美、文面美观反映一个人的素质。文面是否整洁美观，直接影响评分。每位考生一定要讲究文面。
考生文面不清洁，有三个层面的的问题：一是纯书写原因，二是思路原因，三是态度原因。要分别解决。
是书写原因，应提倡写正楷字，写字不重笔，标点要认真点，符号要准确标，尽量不用擦字橡皮，尤其是胶布；是思路原因，应先理顺思路再下笔，否则影响书写质量；是态度原因，首先得端正态度。但如果非修改文字不可，那就必须小心谨慎，不要弄脏文面，更不要弄破试卷纸。以给阅卷者一个良好的第一印象。
高考作文常见失误及对策
高考作文中，总有一些考生因为紧张疏忽而出现失误，以致失分 丢分，甚至因此痛失 上榜 良机。下面结合实例，谈谈高考作文的常见失误及对策 失误一 审题不清，偏离话题。审题不清，偏离话题，在2004年高考作文中主要表现在三个方面 一是误解话题中的概念。辽宁卷作文话题为 平凡与自豪 有的考生将 平凡 理解为...
高考作文常见病因及对策
病症一 走题。一 分析。考生作文走题的原因大致有以下五种 1.课外阅读量太少，阅读面太窄。2.审题粗心，不能认真阅读考题。3.辨析能力不强，或者缺少辨析程序。4.对材料的把握缺少方法。一则材料提供给考生，可写的东西很多，但是命题者的意图是什么？这段材料主要想告诉我们什么？考生如果没有掌握把握材料的方...
高考作文命题的“三性”及对策
高考作文命题的 三性 及对策。作者 兰州市六中张世裕 内容 历年来的高考作文试题尽管变幻莫测，但万变不离其宗，其命题的思维导向不外以下三种 即哲理性 现实性和可塑性。因此，高考作文的训练指导应紧紧围绕这 三性 去开展。一 题目的哲理性如 年的 树木 森林 气候 和 年的 鸟的评说 的寓言故事，都渗透...