第３０卷第３期。
成宁学院学报。
０ 年３月。
文章编号。大学生英语学习方式改革。
张慧。成宁学院外国语学院，湖北成宁４３７
摘。要：世界日新月异的发展对英语学习者提出了更高的要求，传统的以教师教授为主，学生被动接受的方法已。
经落后于时代的发展。在新形势下，除了教师要转变教学方法外，作为学习的主体的学生更应改变学习方式，进行有效地自主学习；利用网络；开展合作学习。关键词：
学习方式；自主学习；网络学习；合作学习中图分类号：ｈ３
文献标识码：ａ
信息时代的来临，经济的全球化使得英语的重要性越自我管理是自主学习中很重要的一环，它是决定自主。
来越突显出来，同时对英语学习者也提出了更高的要求。学习成败的关键因素，是实现自主学习的途径。
大学生要顺应时代的发展，消化吸收**似的信息，单靠简在学习时间、内容、目标上，大学生英语自主学习表现单的听课、做笔记、记单词已经落后。在新时代的背景下，为合理地安排时间，计划、管理、有效利用时间；根据自身需。
大学生应该改变学习方式，变被动为主动，进行自主学习，求及时代发展，基于自身特点，选择与生活紧密联系的内利用网络手段更新知识，创造性地学习，并且将合作原则引容；从能力及预期出发，制定短期和长期的学习目标。入到日常的学习中。
在学习方法上，大学生英语自主学习表现为学生有意。
一。自主学习。
识地、有计划地实用自己特有的学习策略【ｌｊ眦）。在英语。
教育部在２００年制定的《大学英语课程教学要求》中学习中，比如：交流法、单词记忆法、使学习内容视觉化、猜明确提出：“大学英语的教学目标是培养学生的综合应用能出文章中生词的词义、画图、给文章做标记、速读、总结等。
力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用大学生需要从众多学习方法中找出适合自己的，并根据学英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主习内容的不同有针对性地运用学习方法。
学习能力。”由此可见，自主学习对大学英语学习的重要性。
．自我评价。
自主学习，顾名思义是以自己为主体的学习。这就要。
自我评价是指个体对既往行为进行思考、总结、评估的。
求大学生从自身特点出发，进行最有效地学习。每个学习一。
种行为。大学生在学习英语中应该给予适当重视，正确。
个体都是具有相对独立性的，是不可复制、不可替代的。同评价，从而不断推动英语学习，促进英语学习的改进、完善时，每个学习主体都有自己的心理系统，有追求自我的独立。
和提高。性，有天赋的机能和后天逐渐形成的学习能力。因此，个体。
二、基于网络的英语学习。
不可能干篇一律，大学生作为追求自我的一个群体，在学习随着计算机技术的发展，电子邮件和国际互联网不仅。
上同样要呼唤自主。大学生英语自主学习大致可以分为以。
成为交际的手段，而且人们逐渐认识到它的教育功下四个过程：
能 】（互联网带给人们的是海量的信息，成为信息的１．自我认识’
载体，其实，人们更应认识到信息本身，８０以上是英语信自我认识是自我学习的基础，大学生在自主学习英语。
息，难怪有人称互联网为盎格鲁一撒克逊网络。可见，互联。
之前必须对自己有一个系统而全面的认识。这个认识是包网给英语学习带来的契机是无与伦比的。
含智力和情感两方面的，包括注意力、观察力、想象力，以及心理学研究表明，外部环境对受传者有较大的影响。
个人兴趣，个人习惯等方面。具体到大学英语学习，每个个良好的英语语言环境无疑会给学习者提供更多英语学习、体可以对自己进行分析总结，力求听、说、读、写、译五个方实践的条件和机会。传统的引入外籍教师的做法不可能满面的能力协调发展。
比如说，性格活泼的学生对听、说的兴。
足每个大学生的要求，而网络刚好弥补了这一缺陷。现如趣更大些，学生在学习英语时既要发挥这方面的优势，使自今，英语的内容和形式都突破了传统的限制，可谓丰富多身反应力运用流畅英语的能力，交流的能力更上一个台阶，彩，图像、声音、动画、影像、文字等的呈现，为学生提供了一。
同时，也要注意读、写、译方面，多练笔，促进处理文字的能。
个形象逼真，引人人胜的学习环境。网络的时效性使得英力。
语学习内容也更具时效性，如旺旺英语、普特听力等英语学。
．自我管理***ｖｏａ实时更新，更是添加了美国**每周演。
十收稿日期。
第３期张慧大学生英诘学习方式改革。
习过程中，每个个体并不是孤立的，而是共同融入同一学习。
讲，学生在学习英语时可以跟世界同步，既锻炼了听力，又。
了解了最新的时事，可以使英语学习的兴趣处于不断上升的状态。英语学习者可以听到地道的语音、语调，而且能直接看到现场、说话人的表情、神态和姿势等，从而使自己有。
一。环境中，完成同一学习任务。从心理学层面上的动机理论、群体动力理论上看，这一合作学习模式可以促进学习最佳效果的达成。
种身临其境的直观效果，有助于大学生对语言的理解、吸的境界。
通过网络的学习具有针对性，学生可以根据自身的情。
以英语写作学习为例，传统的英语写作学习一直是教师充当反馈者的角色，造成写作者和反馈者无法进行平等深入地交流，加之学生数量的庞大，即使交流也十分有限。在这样的情况下，可以采取５人合作学习的方式，学生在小组内进行作文的互评。在这一过程中，学生可以对小组成员的作文进行思考、提问、交流，同时由于学生学习背景、基收与模仿，使他们不知不觉地进入用英语思考和解决问题。
况，自主安排学习，包括学习的时间、内容、进度等，在这样的学习条件下，学习者集中力、记忆力都相对要强些，也不易疲劳，有利于学生的身心发展，提高学习效率。学生还可以选择分段**多**、定格等方式充分理解所学内容，达到最佳的学习效果。
网络也为学生的英语学习和教师的指导提供了一个交流平台，可以使学生和老师进行相互沟通，比如，学生可以通过网络向教师提出问题，教师也通过网络给学生解答，还。
可以共同**学习问题，解决难题，分享经验等。
三、合作学习。
合作学习是一种以生生互动为主要取向的教学理论与。
策略体系。我国合作学习专家王坦将之定义为“合作学习是一种旨在促进学生在异质小组中互助合作，达成共同的。
学习目标，并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体。
系。’’当今社会，一心只读圣贤书的理念也远远的落后了时代的发展。社会的和谐发展需要和谐，和谐有赖于人与人。
之间的合作。英语学习同样如此。合作的每个个体可以进。
行面对面的协作、互动；个体充分发挥其中要扮演的角色、
发挥的作用，完成其中要承担的责任；合作的每个个体可以。
相互交流，维护个体之间的相互信任，解决遇到的矛盾；对于共同完成的任务结果进行加工、分析、总结。在这样的学。
础、能力的不同，会促进交流的扩大，达到深入学习的目的。笔者曾在自己所任课班级做过实验，从中发现确实能提高学生的写作水平。
大学生学习英语的过程是一个不断改进、完善的过程。
在英语学习中，摒弃传统的以教师教授为中心，转变成以学生为中心的模式是顺应时代发展的必然趋势。学校要培养出好学生，就必须要教会学生如何学习，发掘学生的积极性和创造性，培养学生的自我意识及创造学习机会的能力和独立思考的能力，并且使学生贴近生活，贴近社会，运用科技手段去获取更丰富的知识，让学生真正成为学习的主体。只有这样，我们才能培养出更多更好的能熟练运用英语的，适合社会发展的全球化人才。
参考文献：１］孙红琼．大学生英语自主学习的优化构建［ｍ］昆明：
云南大学出版社，２０
２］沈银珍．多元文化与当代英语教学［ｍ］杭州：浙江大。
学出版社，２０
３］闵洁，李宏毅．大学英语改革呼唤学生学习方式的转变。
ｊ］．河北大学**教育学院学报。
手机移动学习方式在大学生英语学习中的应用
作者 任晓琴。商情 2014年第28期。摘要 近年来，移动技术已经成为信息产业中最热门的话题，各种各样的移动数字设备已悄悄地充斥了我们的生活，我们的学习方式也因此而受到影响。基于手机的移动学习就是利用手机移动通讯设备来进行随时随地随意的学习，其学习不受时间，空间和地域的限制。本研究采用了问卷调查法和...
听说教学在大学英语改革方式
听说教学在大学英语改革的方式 提高听说能力仅靠课堂教学是远远不够的，我们可以开设第二课堂活动为学生创造更多的语言环境，让他们有充分的时间练习。学生在课后也要加强自身训练，总之，听说教学是一项长期复杂的过程。应以学生为中心，选好教材，提高学生兴趣 师生共同努力，打好扎实的语言基本功 克服心理障碍，充实...
高考英语听力考试方式对大学生英语听力学习的影响
摘要 英语听力是大学英语核心课程之一，然而目前很多大学生入学时英语听力水平低，没有达到高中英语教学大纲的要求，经过作者调查发现由于河南省高考英语听力不计入总分，仍然以追求高升学率为目的的高中很少甚至从来不练习听力。这样的听力教学方法严重影响了学生在大学期间的正常学习。作者针对现状，提出了一些切实有效...