作者：张艺玲祝宏。
**：《教育界》2023年第01期。
摘要】近年来，尽管学生在英语写作中的遣词造句水平有所提高，在段落篇章方面却表现出组织松散、布局零乱等问题。本文通过分析学生在写作中段落篇章方面的问题，指出相应措施，旨在提高学生写作中各段落内部的一致性连贯性，使整篇文章统。
一、流畅、自然。
关键词】大学英语写作策略段落篇章。
1前言。任何一篇文章都是为表达某一思想，并通过一定的连接手段而实现的有机结合，而不是一堆意义互不相干的句子的简单堆砌。近年来，尽管学生在英语写作中遣词造句方面有所提高，但是在段落篇章方面，却表现出逻辑性较差、缺乏连贯性、结构混乱等问题。
因此，如何提高我国英语学习者的段落篇章写作能力是一个亟需研究的课题。
2问题。2.1 文章组织松散、布局零乱。
中国人汉语写作时的修辞模式往往不是从主题入手，却倾向于先围绕着主题外围阐述评论，然后再以反复而又发展的螺旋型形式对某一思想加以展开”。正是受这种思维模式的影响，许多中国学生在写作文时，或者先写一些与文主题关系不大的内容；或者进入主题之后，展开的内容很少，就匆匆结尾。整篇文章内容颠三倒。
四、组织松散、布局零乱。
2.2段落内部缺乏一致性和连贯性。
在批改学生的作文习作中，笔者发现有的学生为了凑字数，重复使用作文要求中给出的单词或句子；有的学生在行文过程**现偏题现象；有的学生的写作内容前后连贯性较差，甚至杂乱无章，整个段落、整篇文章就是一堆意义互不相干的句子的简单堆砌。
2.3段落之间缺乏衔接与过渡。
由于对英语篇章模式理论知识的欠缺，很多学生即使在遣词造句方面不出现明显的错误，但是在篇章结构方面很明显不符合英语的表达习惯，或重复啰嗦，或思路紊乱，或杂乱无章。由于没能正确使用衔接与连贯等手段，学生的英语作文中缺乏句子之间、段落之间的衔接和内在逻辑联系，语篇自然缺乏连贯性，文章自然不能紧扣中心思想，论证不合理，层次不突出，逻辑不严密。
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