各位老师：
大家好！中国教师研究发展中心于20**年3月**-日，在**市举办了为期两天的全国新作文联盟海峡两岸“新作文教学”研讨会，我作为一名初入教师行业的新教师有幸参加了本次培训。
一、联系生活，让学生欲于写作。
作文教学难，首先难在学生没有想它、爱它的欲望和兴趣；其次是“巧妇难为无米之炊”，觉得没有什么可写。所以激发学生的表达欲望显得尤为重要。
生活世界是一个取之不尽，用之不竭的资源宝库，如果把写作活动当做是多彩生活的一个延续，那么就会焕发出写作的无穷的动力。叶圣陶说过：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯燥，溪水自然活泼地留个不停。
二、勤加表扬，让学生爱上写作。
小学生喜欢表现自我，容易从成功中品尝到劳动的乐趣。
1.制定难度适中的目标。根据学生认知水平的不同，在拟定作文题目时，要因人而异，分层制定难度适中的目标，让每一个学生都“有米可炊”，有话可说。
2.鼓励学生积极投稿。当学生看到自己的作文发表时，那种尝到成功后的喜悦心情是无法言喻的。
四、讲评作文，让学生学会润色。
1.互相交流、学习。
评改作文的目的是为了提高学生的作文水平，掌握作文技能技巧，认识自己作文的不足之处并改正。以往总是学生的作文一写完，教师就收起来一篇篇地改的。那么教师如此“辛苦”，效果是否就会好了呢？
其实不然，作文应该更多的放手让学生去互相交流、**、学习，培养自改能力。因而在学生初稿完成后，组织学生欣赏其中的优秀作文，让学生评议作文的优缺点。学习别人的作文后，让学生在小组内相互评改、互相交流。
2.多鼓励，少批评。
阅读批改“好作文”老师固然开心，然而不少学生的作文是不尽人意的，有的简直是“不堪入目”，那么对于这些作文你怎么办呢？是找到学生大声呵斥一顿，埋怨几句，或是叫学生来循循善诱呢？其实如果你仔细品尝学生的习作，不然发现其中有很多优秀的地方，或是一个优秀句子，或是一个好词……教师应该做学生习作的引路人，要充分挖掘学生习作中的闪光点，多鼓励，少批评，让学生既尝到成功的喜悦，又认识到自己的不足，提高作文能力。
批语则要以鼓励性为主，现在的学生自尊心很强，也很敏感，一句不恰当的批评可能会浇灭他们的写作热情；一次否定可能就使他们永远不想写作文了。
小学作文教学汇报交流材料
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交流材料 作文教学
尊敬的语文同仁，大家好！大家好，我是来自金丝峡中学的吴琼，今天非常荣幸能够坐在这里和大家一起交流中考语文复习工作，今天要跟大家交流的谈不上什么经验，只能算是我在语文作文教学中的一些具体做法的汇报，希望能得到在座各位老师的指正，从而使我能有更大的进步。1.将作文教学渗透在语文教学的各个环节中。作文教学...
作文教学经验交流材料
小学语文教学说起最叫人头疼的事，莫过于作文教学了。其中原因，想必各位老师一定非常清楚。一篇作文下来，老师可以说是心力交瘁，从讲授指导到分析批阅，那简直是费尽了心思，讲的口干舌燥，看的头昏脑胀。尽管如此，成效却不明显，学生的作文水平依然没有多大提高。看看学生的作文，假 大 空现象比比皆是，抄袭 编造非...