利用“问题导学”构建初中英语语法教学模式。
作者：邱影东。
**：《校园英语·下旬》2023年第04期。
摘要】对于英语语言的学习，我们都知道掌握词汇以及语法的使用是至关重要的。但是在现实的教学过程中，初中的英语语法教学中存在着很多问题。所以，本文首先阐述在初中英语语法教学中存在的问题，并结合实际情况以及先进的教育理论知识，对利用“问题导学”构建初中英语语法教学模式提出相关建议。
关键词】问题导学；构建；初中英语；语法；教学模式；教学效果。
一、初中英语语法教学中存在的问题。
在应试教育这个大环境下，特别是对国际通用语言英语的教学，由于各个方面的原因，教师在教学是也时常感到心有余而力不足。接下来就盘点一下在初中英语语法教学中存在的三个问题：
1.教师的教学方法单。
一、无法让学生对语法课堂感兴趣。在传统的教学模式下，教师的教学方法是比较单一的，教师一般采取的都是填鸭式的教学方法。也就是老师讲，学生听然后做笔记。
这样的教学方法就是一种灌输式的教学方法，根本没有发挥学生的主观能动性，没有让学生真正参与到课堂中来。再加上学生对于英语学习的恐惧，加上语法知识的单调，很多学生就会觉得语法教学课枯燥，授课老师无聊，学生从根本上就对语法课堂提不起兴趣，即使认真听了十多分钟之后也会慢慢失去兴趣，这样既不利于学生进行语法知识的学习，也不利于提升教师的教学效果。
2.教学任务重、教学项目繁杂且教学内容多。在初中英语的教学中，由于初中英语的学习不仅仅包括语法知识这一部分，所以教师的教学任务重，在众多的教学项目以及众多的教学内容中可能对语法的课堂教学没有进行充分地讲解，没有形成系统的教学体系，没有完善自己的教学过程。
3.教师的训练内容缺乏具体语境支撑，无法让学生学以致用。在很多的初中语法教学课堂就会出现一个明显的问题，这个问题就是教师对于学生的训练内容缺乏具体的语境支撑，无法让学生将知识学以致用。
也就是说很多英语教师在讲课时照本宣科，没有加入自己的深层次思考，所以在给学生进行语法知识的训练时就会脱离实际。缺乏一定的语境支撑，学生在接受老师的训练以后无法正确地运用知识，这是教师必须要面对和解决的一个问题。
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