教学目标：1、懂得心理描写就是要写出人物真实的内心感受。
2、欣赏心理描写片段，学习几种常见的心理描写方法，并尝试运用这些方法准确、形象地刻画人物的心理活动。
预设教学流程：
一、激趣导入。
1、突击检查背书情况，体会紧张不安的心理：今天有老师来我们班听课，老师想让大家在老师们面前表现一下自己，同时也检查一下你们背诵《伯牙绝弦》的情况。不用举手，老师随便抽人背诵。
指名背。
提问：听到要检查背书，你的心情怎样？结果没有抽到你，心情有何变化。被抽到的同学谈谈感受。
2、除了兴奋、紧张、害怕等心理感受，你还产生过哪些心理感受？
小结：1、原来人的心理活动如此丰富多彩，怪不得法国大作家雨果说：“有一种比海洋更大的景象，是天空，还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。”
2、刚才大家说出了自己真实的感受，其实这就是我们的思想情感活动，把这种思想情感活动写出来，就是心理活动描写，它是刻划人物思想性格的重要手段之一。
二、赏析范文，初步感知好的心理描写应具备的条件。
1、其实，老师今天上课的心情也不能平静，所以，我也写了一段文字，想表达一下我在上公开课之前的心理活动。请同学们看看我的心声，评评我的心理描写写得好不好。
出示：我的心情很复杂。可是上一堂公开课，是一次难得的学习交流机会，我既高兴又担心，这堂课能否上好？左思右想，最后，我还是有了信心。
学生评。请学生提建议：我还有哪些地方写得不够好？
2、老师的这段文字更多是用概括叙述来代替一些具体和细腻的描写。那么同学们通过刚才的评价，能否总结出好的心理描写应该具备那些方面？
3、一段好的心理描写需要真实、具体和细腻这三方面同时兼备，缺一不可。那同学们当一回老师给我这段文字评分。如果按照这三个标准，我这段文字能得多少分？
其实我也觉得这段文字写得不是很好，所以，后来我把它修改了一下，修改后，我觉得自己进步了。同学们再次读读我的心声，感受一下我的心理活动。
出示：今天天气真好，那张薄薄的教学简案，正静静地夹在我的教案本里。走进校园那一瞬间，我不禁思绪万千：
上一堂公开课，我可真幸运！这是一次难得的学习机会。可是这堂课能上好吗？
我班的孩子们会怯场吗？这堂课该不会变成我的“独角戏”吧？望着那如洗的天空，我的心渐渐淡定，要相信孩子们，他们一定会和我一起努力。
是的，一定会的！
三、从名家作品《夏洛的网》学习心理描写的四种方法。
一）内心独白法。
我们一起来看一个小故事“谷仓里住着一群动物，可谁也不肯和小猪威尔伯做朋友，蜘蛛夏洛说：“我做你的朋友吧！”
1、请你猜一下现在小猪的心理？
学生回答。展示作家的原话“好了，”威尔伯在心里对自己说，“我终于有了一个新朋友，错不了！可这友谊多么冒风险啊！
夏洛**、残忍——样样都不是我喜欢的。我怎么能学会喜欢它呢？哪怕它好看，又聪明？
”（学生读）
2、你从这段具体的描写中，体会到威尔伯怎样的心理了呢？
小结：这种直接把心理的话写出来的方法，我们把它叫做内心独白法。
二）梦境展现法：
出示：有了夏洛的陪伴，小猪威尔伯不再孤单。
1、如果你是作家，你会怎样来描写小猪此时的心理活动？
学生回答。出示作家原话：在呼啸的寒风中，躺在仓底的威尔伯睡着了。在梦里，它看到院里的丁香花开了，听到了可爱的歌雀在唱“甜滋滋，甜滋滋，甜滋滋”的插曲！（找学生读）
2、作家通过什么来写小猪的心理？梦境展现。
3、大家肯定都做过梦，你是在什么情况下做的怎样的梦，给大家两分钟思考时间。
学生回答。三）幻觉描绘法：
我们接着往下看：老羊告诉威尔伯一个天大的坏消息：“人们要在圣诞节前把你杀掉！”
1、你觉得小猪现在会怎么想？你想怎样描写来突出他的这种心理？
学生回答。出示作家原话：威尔伯开始神思恍惚，它仿佛看到人们拿着大刀来捉它，提起步枪来射它；似乎见到人们把它做成了烟熏火腿，腌成了松脆熏咸肉。（学生读）
过渡：你看，这个时候，小猪已经怕到出现了幻觉了。从哪些词可以看出来这是幻觉描写？仿佛看到、似乎听到等。
2、仿句练习：描写你看到这两张**时的心理活动，用“仿佛看到”“似乎听到”来写。
例如：我仿佛看到孩子们渴望上学的眼睛；似乎听到他们那句“我要上学的”呼喊。
学生交流，教师评价。
四）神情动作衬托法：故事的结局：“你不会死，我救你。”为这句承诺，夏洛耗尽了自己的生命。
1、当威尔伯知道这一切时，你觉得它会怎么想？
学生回答。出示作家原话：（片段四）它的眼睛里涌出了泪水，它大声抽搭着，浑身哆嗦。
它一遍遍在心里喊：“夏洛，我忠实的朋友，请不要离开我！”威尔伯的眼前仿佛出现了夏洛和自己朝夕相伴的情景，于是，更多的泪珠从它的眼角滚落了下来。
（集体读）
2、观察一下，作家所写都运用了上面哪几种方法？还有什么新特点？
答案：从“它一遍遍在心里喊：“夏洛，我忠实的朋友，请不要离开我！”看出是内心独白；
从“威尔伯的眼前仿佛出现了夏洛和自己朝夕相伴的情景，”看出是幻觉描写；
新特点是：从“它的眼睛里涌出了泪水，它大声抽搭着，浑身哆嗦。”“更多的泪珠从它的眼角滚落了下来。
”看出是神情衬托，它的特点是：神情描写往往和动作描写结合在一起，共同衬托人物的心理活动。
五）以前我们还接触过通过什么描写来刻画心理活动？（环境渲染）
四、自主写作。
请运用一种或两种以上所学的方法来刻画心理活动。
语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。
五、小结方法：
现在我们来看一下，通过本节课的学习我们知道了内心独白法、梦境展现法、幻觉描绘法、神情动作烘托法以及复习了环境渲染法。心理描写要符合人物的性格。不同性格的人，心理活动就不一样，有的人热烈，有的人冷峻，有的人果敢，有的人优柔，这就需要同学们用心观察、体会，细心描摹、刻画，不可千篇一律、千腔一调。
心理描写要为文章的需要服务，不要动不动就进行心理描写。
心理描写作文指导
让心灵说话。心理描写作文指导。烟台市牟平实验中学张蔚。一 导入 师 很高兴来到xx班，与同学共度愉快的45分钟，我希望能看到同学最好的精神面貌，请同学抬头挺胸坐直腰杆，同时，老师也期待能对咱们班级有更多的了解，所以，我想挑选一位同学下来为我及听课的老师做个班级简介。间隔一分钟 师 时间已经过去一分钟...
心理描写作文指导
一 导入 师 很高兴来到xx班，与同学共度愉快的45分钟，我希望能看到同学最好的精神面貌，请同学抬头挺胸坐直腰杆，同时，老师也期待能对咱们班级有更多的了解，所以，我想挑选一位同学下来为我及听课的老师做个班级简介。间隔一分钟 师 时间已经过去一分钟了，在这一分钟里你的心情如何？希望同学能坦诚相告。从各...
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大石桥虎庄一中马静。心理活动描写作文指导课。教学目标 1 初步了解什么是心理活动描写。2 心理活动描写在叙事作文中的作用。3 懂得心理描写就是要写出真实的内心感受。一 谈话导入。师 今天我们来到多 教室，有这么多的老师来听课 你们此时的心情如何？谁能说给大家听听。找三名学生发言 师 刚才这些同学们谈...