作者：贾绍琼。
**：《新课程学习·中》2023年第10期。
摘要：众所周知，中职学校的学生不同于普通高中的学生，前者因为种种原因，对文化课普遍提不起兴趣，尤其是历史课教学，学生厌学，老师难教。所以大多数中职学校的老师只能保证按时完成教学任务，教学质量却很难保证。
其实，中职学校的学生也有优点，如果老师善于发现他们的优点，充分利用他们的优点，能不断改进教学方法，提高学生的学习兴趣，学生只要对老师的教学方法、讲课艺术感兴趣了，就会积极主动地学习。
关键词：历史课；教学；课堂；方式。
一、归纳式。
这是最传统的一种结尾方式，也是大多数教师都爱用的一种方式。教师在讲完课后，把这一堂课的重点内容作一归纳，理清线索，给学生一个清晰的思路，帮助学生整理本节课的主要内容，使学生在学完后有所收获。这种结尾的方式应该以学生为主体，教师起辅助作用。
在中职历史课堂上，这种结尾方式越来越受欢迎。教与学是一对相互联系相互作用的统一体，教师通过教来传道授业解惑，学生通过学来增长知识，提高能力。为此，教师要不断完善这种结尾方式，摒弃那种学生被动听课的模式，探索适合中职学生学习的方法，把平淡的历史课上得更生动、更形象。
二、填空式。
教学中教师应努力融洽双边关系，活跃课堂气氛，扩大学生思维的自由度，让学生学得轻松。在教学过程中，教师应注重板书设计，力求一目了然、条理分明，教师边讲课，边把一些重点概念用醒目的彩色粉笔写在黑板上，引起学生的重视。讲完课后，擦去一些重点知识，让学生去填并当堂打分，对不同层次的学生进行不同的评价，对“学困生”多用鼓励性的语言。
这样通过填空把信息及时反馈给教师，可以当堂检查学生对知识的巩固和掌握程度，了解学生的学习障碍，以便于有针对性地进行辅导。由于学生主动积极参与了教学，增加了信息传递通道，使学生勇于发言，思维活跃，这样既活跃了课堂气氛，又增强了学生学习的主动性，有利于中职学校学生知识技能智力综合协调发展。
历史总结 历史课改小结
新课程改革浪潮犹如一缕春风吹遍了祖国神州大地，给教育改革注入了一股崭新的活力。通过学习和实践使我知道新课程在课程功能 结构 内容 实施 评价和管理等方面都有较原来的课程，有着重大的创新和突破。下面就结合自己的教学实践的几点心得。一 学生更愿意上历史课了新的历史教材，从外 并茂，色彩鲜艳，深受学生喜爱...
作文结尾的方式
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