针对本学年的教改主要方向：
以历史课程教材改革为契机，努力建立创新讲课模式，实行创新讲课，本科组老师踊跃参加实践，在实践中，获取了好多的经验：
一、指导思想。
教育观：关注每个学生，激励每位学生。
讲课观：努力创办合适小孩的讲课。
学生观：学生是有潜力的，学生没有差其余，学生是不停发展的。
师生观：教师是学生学习的伙伴，师生是共同成长的伙伴。
质量观：让每个学生获取充足、友好的发展。
二、建立合作学习，创办讲堂讲课新模式。
1、教师角色定位：指导者、组织者、聆听者、参加者、调停者。跟着教师角色的转变，在自我水平的提升上，他的见解与模式也在变化中。
做好前置诊疗，弄清学生的认识前提能力和感情前提特点的现状，帮助教师有针对性地为学生编排合作小组，确立学习目标，选择学习方法。
2、建立合作学习。
依据前置诊疗资料和低年级学生的心理特点，将全班学生按组内异质、组间同质的原则，再考虑到性别、
兴趣、现有水平，交往能力、
组织管理能力等要素合理搭配、进行编组、每组人数以4~6名为宜。组员要进行训练，做到既相互合作，又但是分依靠他人。组长按期或。
不按期轮换，轮换方法可多种多样。教师可参加小组活动，成为孩子学习的伙伴。
3、改革讲堂讲课构造。
传统的讲堂讲课构造是教授知识为其主要任务，是从教师的角度而不是从学生的角度来组织讲课，讲课过程中学生但是被悦耳讲，被动接受，思想遇到限制，而在小班化教育中是开放的、拓展的、表现学生自主发展，主体作用的讲堂讲课构造，三、一般模式。
1．创办状况，启动思虑提出问题。
教师依据已有知识构造或学生已有的生活经验精心设计问题，创办问题情境，惹起学生的认知矛盾，从而提出问题，明确学习任务，使学生从整体上认识本节课的学习目标，并产生为达到目的而勤于学习的心理偏向。
2．猜想假定，设计历史活动方案。
九年级历史课改总结。
经过历史历史活动方案的设计，确立研究方法，经学生讨论、优选，让学生针对自己设计的历史活动方案，选择历史活动器械和确立历史活动步骤。
学生不只知道了如何做，还理解了哪些做法的见效更好。这对培育学生主动参加研究，养成独立思虑、自主学习的习惯，激发创新意识，培育学生的历史活动设计能力十分有利。
3．自行操作，历史活动研究。
科学研究讲课是研究的科学和研究的讲课相联合的产物，科学的历史讲课过程应该是一种研究过程。
经过历史活动操作能够给学生供给感性知识，使学生经过自己的研究形成理性认识。
从而培育学生的。
操作能力、察看能力和同学间的合作能力，而合作精神也是21世纪的人应必备的一种精神。
4．分析结果，归纳结论。
让学生小组词论共同研究、相互增补、归纳总结结论，并用语言表达和历史公式表示，形成结论。经过这一环节的教与学，充足发挥教师的主导作用，使学生不单“学会”并且逐渐到“会学” 。
历史课改心得体会
二 学生成为课堂学习的主人，他们更愿意上历史课了 1 新的历史教材，从外 并茂，色彩鲜艳，深受学生喜爱 从内容上讲，降低了难度，淡化了知识体系，增加了贴近学生生活 贴近社会的内容，给学生亲自动手操作 实践提供了更广阔的空间。2 学生的学习方式开始转变，学生学得主动了，变得大胆了。在新课程的教学中，强...
历史课改的心得体会
听历史特色课的心得体会。9月23日，东营市历史特色课在广饶一中西校阶梯教室举行，我有幸聆听了一堂精彩的历史课，下面就听课的感受谈我的几点认识 一 教师从过去的讲授者转变为学生学习的帮助者和合作者。一 信任学生，学生就会带给我们惊喜。回顾我以往的教学，为什么我会在课堂上当主角？为什么学生没有真正成为学...
历史课改的心得体会
历史教育是基础教育的一门必修课。实现由 应试教育 向素质教育的转变，是新中国成立以来我国教育领域最为深刻的思想变革，也是历史教育领域的重大任务。我通过学习 课标 我对课程改革的目的 意义和基本理念等都有了深一层的了解。我的教学思想已受到了极大的触动。初中历史教育，是国民素质教育的一门基础课，但并不是...