如何指导学生写好作文的结尾

２０１年第１期（总第２６５期）驴。驴。

驴。驴。痧。驴。

护。如何指导学生写好作文的结尾。陈。渊。

新疆精河县大河沿子镇第一小学，新疆。摘。要。

精河８３３作文是语文考试中的一个重要环节，其也逐渐成为教师教学重心之一。作文的开头和结尾是作文的重要部分，其中作文。

的开头起到引领作用，结尾起到总结作用。语文教师充分认识到了作文的开头和结尾的重要性，并将其列为教学过程中的重点工作。

近年来，我国中小学语文作文教学取得了较大的进步，但是作文的结尾仍是许多教师和学生在写作方面遇到的瓶颈。本文主要从两个方面展开**，即学生作文结尾易犯的毛病、三种常用结尾法。通过阐述自身的几点看法，供大家参考，希望能有效地提高学生作文的。

写作能力。关键词。

作文结尾；常用结尾法；首尾呼应；画龙点睛。

一。学生在作文结尾中容易犯下的毛病。

．偏离作文主题。

很多学生在撰写作文时，会将作文的开头和中心思想作为。

写作的重点。在编写结尾时，却由于没有有效结合文章中心思想出现偏离作文主题的现象，这是我国学生在作文结尾中容易犯下的毛病之一。结尾主要起到总结全文思想的作用，其目的在于让读者能够透过结尾有效地把握全文的感情基调和主要内容。

很多学生在进行作文结尾写作时，由于偏离了作文的主题思想，导致教师并不能完整地感受到文章传达的思想，是整篇文章的。

漏洞所在。．结尾十分随意。

学生在进行写作时，对文章的题目、开头和所需运用的修辞。

手法的重视较大。但是较多学生对于作文的结尾有一定的误解，片面地认为作文的叙事过程和开头才是整篇文章最重要的部分。由于他们对作文结尾的忽视，使得很多学生作文的结尾却十分随意。

随意的结尾让读者并不能有效地感受到文章需要传达的情感或信息。这种现象成为了我国学生语文作文结尾写作中的弊端，严重阻碍了学生写作能力的提升。

．忽视文章重点。

作文的结尾对整篇文章有着深远的意义，但是很多学生并没有充分认识到结尾对作文的重要性。很多学生在结尾时十分匆忙，忽视文章的重点内容。在没有明确表明文章主题的情况下，便急忙结尾。

这种现象使得读者在最后并不能清晰地了解学。

生文章所表达的真实内涵，导致作文失去了整体性。匆匆结尾是。

我国当前学生在作文结尾写作中经常犯的错误之一，其在一定程度上阻碍了学生写作能力的提高。

二、三种常用结尾法。

．首尾呼应，突出作文中心。

许多文章讲究的是结构对称，大致为总分总的文体结构。教师在评改学生作文时，发现较多学生的作文出现“头重脚轻”的现象。学生在作文中着重进行文章开头和中心的写作，但结尾却。

寥寥几笔。这种状况使得读者在欣赏到文章最后时，并不能清晰地掌握文章的内容和情感基调，相应地也不会得到教师的赏识。针对这一类型的写作问题，教师可以通过为学生讲解首尾呼应的写作技巧。

一篇优秀的作文，需要拥有流利的语句、严谨的结。

构和真挚的情感。通过采用首尾呼应的结尾方法，能使作文浑然。

一。体，给读者留下深刻的印象。文章开头并不需要大篇幅的介绍主题内容，可以运用较为简洁的语言对文章内容进行描述。在文。

章的结尾部分再重点突出主题思想。通过这样的写作方式能够使得作文结构更加完整。

．画龙点睛，表明自身观点。

不同文体的结尾形式和作用也相应不同，为了能够有效地。

帮助学生掌握各种文体的写作，必须对各种文体进行具体分析。

例如记叙文的结尾主要是对全篇文章情感的升华，向读者清晰地表达出作者内心的感受。另外，议**、散文等文体的结尾也会产生不同的效果。虽然其各有不同的作用，但是无论何种文体其结尾都在文章中起到画龙点睛的作用。

优秀作文的开头、中心和结尾都十分精辟，且结尾的重要性更为突出。３．以情结尾，打动读者内心。

记叙文、议**和散文等文体的写作目的都在于传达某种感情，因此在文章的结尾必要对整篇文章的情感进行准确地定位。较多学生的作文中由于在结尾部分对感情的把握不够，使得文章并不能充分打动读者，这是学生的写作中较为普遍的问题。针对这一问题，学生可以通过采用以情结尾法来弥补。

在作文的结尾部分，除去华丽的词藻，用最真的情感结尾。这样的结尾方法能够突出文章重心，升华文章主题思想，使文章更具感染力，更能打动读者内心。优秀作文《母亲，您是我一生的陪伴》的结尾。

写道：无论是火山上的瞬间还是南极上的片断，我都找到了母爱。十一步到十九步，我不得不承认母亲的衰老，但是母亲将是我一生的陪伴。

三、总结。作文是语文教学中的重要部分，其教学过程较为复杂。随着作文在语文教学中的重要性逐渐凸显，语文教师开始运用各种。

教学方法来提升学生的写作能力。虽然一定程度上提高了学生的写作水平，但是教师发现学生的作文结尾中仍存在许多问题，例如偏离作文主题、结尾十分随意、忽视文章重点等等。这些毛。

病都是学生在写作中容易犯的错误，这些错误都严重降低了学生的作文质量，阻碍了学生作文成绩的提高。另外，教师可以通过为学生讲解几种常见的三种结尾方法：（１首尾呼应，突出作文中心；（２画龙点睛，表明自身观点；（３以情结尾，打动读者内心。

写作水平的提高需要教师和学生之间的通力合作，因此除了教师为学生传授写作技巧之外，学生也应该加强文章素材积累。

和写作锻炼。相信通过教师和学生的共同努力，能够有效地提升。

学生的写作能力。

参考文献：１１宋成文．让语文课堂成为学生精神的家园——记一次作文教学中的德育渗透．国家教师科研**十一五阶段性成果集（安徽卷。

２】段月华．关于初中作文分层教学的实践与思考［ａ】国家教师科研**十一五阶段性成果集（内蒙古卷李彩萍．守望精神交流的家园——作文教学随想】．国家教师科研**十一五阶段性成果集（内蒙古卷。

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