1、根据下列材料，从多角度立意（议**）。
美国一户人家，夫妻外出，留下两个孩子，不料发生雪崩，房屋为雪所掩，道路阻塞。营救的人员在第三天才打开房门，发现两兄弟竟然安然无恙，五岁的哥哥不仅给两岁的弟弟喂了食物，还给他洗了澡。
角度一：从两兄弟角度立论：或赞他们自立自强、自我求生、与自然共存的能力，或肯定他们良好的心理素质，敢于接受挑战、沉着机智、遇事不慌、临变不乱的应变能力。
角度二：从父母角度立论：父母要把自立自强的生存意识和技能传给后代；父母要注意子女良好的心理素质的培养，教会子女如何应付突发事件。
角度三：从我国当前家庭教育弊端立论：由于家长溺爱，不少青少年生活自理能力差，感情脆弱，挫折承受能力低。
社会、家长、学校要重视培养学生的吃苦耐劳、自我求生、与自然共存的能力，重视培养学生克服困难，奋发图强的信心与毅力。
2、根据下列材料，如果写成记叙文，应该确定怎样的主旨。
（1）鲜花张开小喇叭感谢细雨：“是你把我滋润得这般俊俏，这般美丽。”细雨闪着眸子说道：“说感谢还得感谢春风妈妈，是她让我这么做的。”
（2）稻田里，一派丰收的景象，一个个稻穗长得非常饱实，但它们的头却垂得很低，眼睛总是望着根底。
细雨让鲜花感谢春风妈妈，因为春风是春的使者；稻穗低头望根，是因为她忘不了这片供给她养料的沃土。于是扩展开去，作为子女，不应该忘记哺育我们成长的父母；作为中华儿女，更不应该忘记培养我们的祖国。一句话，不能忘根。
3、根据下列材料，从多角度立意。
一个人在社会上总是落后，不得志。他找到智者，智者沉思良久，默然舀起一瓢水，问：“这是什么形状？
”这人摇摇头。智者不答，只是把水倒入杯中。这人悦然：
“水的形状像杯子。“智者无语，又倒入旁边的花瓶。这人恍然：
”像花瓶。“智者摇头，提起花瓶，把水倒入盛满沙土的花盆。水融入沙土不见了。
这个人陷入沉思。突然，智者发现了石阶上的”小窝“，说：”一到雨天，雨水就会从屋檐落下，看，这个凹处就是水落的结果。
“这人遂大悟。
角度一：社会需要各种各样的人，只要努力改变自己，去适应社会，并坚持不懈，就能成功。或者：成功，必须能适应社会，不怕被埋没，只有坚持不懈地努力下去，才能成功。
角度二：一个人的发展不用受外界的影响和约束，要坚定信念，坚持不懈，才能成功。或者：只有在逆境中不懈地努力，才能取得成功，否则，不利的环境将会使你一事无成。
4、读下面材料，自拟题目，确定主旨。
培根说：“奇迹多是在厄运**现的。“别林斯基说：”不幸是一所最好的大学。“有的同学说：“我们生活很幸福，这里没有厄运，也没有不幸，我能创造奇迹吗？”
从表面看，此材料包含两方面的内容：一是强调逆境能够成才；二是提出顺境能否成才的问题。其共性是“环境与成才”的话题，据此我们综合思辨后发现，主旨是：
顺境、逆境皆能成才，关键在于自己的主观努力如何，题目：《奇迹就在你手中》。
5、根据下列材料，从多角度立意。
美，有时是不能采摘的。比如，早晨的露珠玲珑晶莹，不过，一旦把它们采集下来，那珍珠般的光泽就会立刻荡然无存；美，有时是不能近观的。比如，远山如黛，美丽而且神奇，可当你真的走近它，才发现那不过是一大堆冷漠的石头；美，有时是不能触摸的。
比如，水中清亮亮的月影，你要伸手一碰，那美丽的明媚就会立刻碎掉！
因此，人们总想把美采摘到自己篮子里的人，常常会收获许多失望。
角度一：美是什么？美有种种：人、自然、外表、内心、语言、行动，抽象的、具体的……不同的人，心目中有不同的美。
角度二：距离可以产生美，距离可以使美永恒，当我们面对美好的东西，该如何去欣赏、珍惜……
6、根据下列诗句，确定议论的观点。
苏轼：《题西林壁》横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。
卢梅坡：《雪梅》梅雪争春未肯降，骚人搁笔费平章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
提示：这是一道组合式材料作文。苏轼诗寄寓的哲理是：
角度不同，所见各异，而要识“庐山真面目”，就需要换角度跳出“山外”去看；卢梅坡诗以梅雪为喻，说明事物各有所长。两诗异中求同，共同点就是“角度”即“立足点”。据此可立论：
凡事要客凤地多角度地观察分析，才能识其真相。如果立“要善于发现别人的长处，各有所长”，或“当局者迷，旁观者清”等就偏离了题目要求。
7、读材料选最佳角度立意。
猪八戒坐在镜子前，镜中反映的猪八戒非常丑陋，猪八戒愤怒地抡起铁耙，把镜子打得粉碎；当八戒再看地上的镜片时，无论大小，每块片里都有一个丑陋的猪八戒。
提示：（1）从猪八戒这个角度可以提出：主观愿望要符合客观实际，不从主观上找原因，一味强调客观的思想是徒劳无益的；（2）从镜子这个角度可以得出：不畏**坚持真理可贵。
3）从二者合一的角度可以得出：**与暴力是战胜不了真理的。显然，这第一种视角，不仅紧扣猪八戒这个人人熟知的喜剧形象，而且具有广泛的现实意义，容易小入大出，是最佳角度；第二种也是单视角，但可联可比性不广；第三种视角大且面面具到，易写空泛。
8、根据《滥竽充数》这则寓言故事，从没角度立意。
提示：（1）从南郭先生角度，正向，批评南郭先生不懂装懂，蒙混度日。逆向，肯定南郭先生“溜走”是有自知之明的表现；（2）从齐宣王角度立论，批评齐宣王的享乐昏庸；（3）从齐泯王的改革精神。
但还有最佳角度，从乐师角度，联系现实生活中一个较普遍的社会现象——“好人主义”处世哲学来立论，指出“中庸这道”、“好人主义”至今仍是阻碍社会进步的一大弊病，中国的许多事都坏在这种处世之道之上。启示人们：人人都要树立起对国家，对人民高度的责任感，勇于同一切坏人坏事作斗争，中国的改革开放才会有希望，兴国才会有希望。
9、从下列成语中提炼出新的观点。
铁杵磨成针”或“名师出高徒”
提示：我们要敢干打破常规逆向思维，这才能具有创新精神。如：铁杵何须“磨针”、办事应讲究效率；名师未必出“高徒”、高徒未必都出自名师。
给材料作文
课间，我把自己原来用的旧文具统统扔进了废纸篓里。这一举动，恰好被几个同学看见了。顿时，教室里像炸开了锅，大家七嘴八舌地议论开了 有的说，好好的文具，扔了多可惜啊！有的说，有了新文具，谁还稀罕旧的？而更多的同学则批评我太不注意节约了。真是的，我扔我自己的文具，管你们什么事？我鼻子里 哼 了一声，旁若无...
给材料作文
阅读下面的材料，根据要求作文。一群 在进行竞赛，看谁先到达一座高塔的顶端。周围有一大群围观的 在看热闹。竞赛开始了，只听到围观者一片嘘声 你们无法到达塔顶的。其它的 都被说服停下来了，只有一只 一如既往继续向前，并且更加努力。比赛结束，其它 都半途而废，只有那只 以令人不解的毅力，一直坚持了下来，竭...
给材料作文
关于给材料作文。给材料作文 包含的内容很广泛。根据题目的要求，可以写成记叙 说明 议论等各种文体的作文。因为近年来给材料写议 的情况较多，这种作文又有一定的难度，所以我们把这个内容放到这里来讲，并着重谈谈根据材料写议 的方法。给材料作文的材料有各种不同的形式，常见的有一篇文章 一条新闻 一个事件 一...