教师批改英语作文评语建议

评语式批改是指对学生的作业或最近的表现用几句话作一个简短的评价。下面为你整理了教师批改英语作文评语建议，希望能帮到你！

一、鼓舞写一写。

学生的写作热情是需要激发的，由被动、厌恶写作变成主动、愉快写作是进行作文教学的关键。我认为“鼓舞”是对英语写作能力培养的最佳、也是最直截了当的手段，不管写得好依旧不行、多依旧少、交依旧不交，都要多采纳确信、鼓舞、观赏的态度来鼓舞学生多写作文，如此才会提高学生的写作热情，才会使作文评改获得良好效果。

二、科学画一画。

运用趣味符号。

满页的圈圈和叉叉，教师改得辛苦疲乏，爽朗好动的学生也会觉得混乱难以理解。如何能让学生关注评改的内容和信息呢？在那个地点我建议采纳一些可行的趣味符号，一方面可减轻老师的负担，另一方面也给了学生最简洁的反馈信息。

比如：“∧表示少了词语。例如：she usually goes to school∧bike.

="表示单词拼写错误。例如：he is a friend teacher.

”表示将多余的字删掉。例如：

i went to see movie on lastfriday.()

倒s”表示顺序出错。例如：

in the past,i live in a small horse .(s)

～～"表示时态出错。例如：

tom went to meet his friend next monday.

( )表示不理解学生在表达什么。

三、创新评一评。

不管学生的作文如何，作为教师要用确信、鼓舞、欣赏的态度来进行评改，改变传统枯燥的评改语言，采纳具有吸引力的评改用语，是进行英语评改的一大创新。

1、婉约性评语。

很多学生不太喜爱教师絮絮叨叨的批判，这种评改语言往往会挫伤他们的积极性以及自信心，每个学生的特点不同，教师应该依照学生的具体实际，对他们作出不同的评价。英语中的婉约性评语能够用来表达带批判含议的指导。常用的评语有：

don'tyouwanttobethebeststudentinourclass?"

good job!pay attention to your handwriting,ok?'

how i wish you didyour writing all by yourself!i think you can!"

2、观赏性评语。

确信和赞美性的评语，每个学生都希望得到，因此，充分发掘学生的闪亮点是非常有必要的。关于那些作文较差的学生，更应该以鼓舞为主，多加观赏其优点，如部分学生字迹非常工整，作文态度非常端正，我会给的评语是：“what beautiful handwriting it is!

but l believe you can do it bettet."或者有些学生字迹非常潦草，然而作文表达流畅，非常少出现语法错误。我会给的评语是：

“goodjob!yourwritingisverygood!!"

3、引导性评语。

具有引导特点的评语能启发学生进行反思和发挥考虑能力，让他们深刻地认识到咨询题的存在，从而唤起学生的写作激情，激发他们的写作感悟。让他们在不断的考虑和领悟中学会纠正错误，引导他们往更深层次的角度去考虑咨询题。比如，一位学生在表达过去某一天的时候，没有注意时态，我就会给予这些评语：

now or past?when did yourstory happen?what tense should be use?

四、重点批一批。

摒除传统的由教师课后全批的评改方式，评改作文能够采纳很多种科学有效的方法，如全批、面批、学生自批互批、课堂即做即批、重点范例引批等等。其中我认为最重要的是面批，叶圣陶先生指出：“给学生改作文，最有效的方法是面批”。

面批能够是一对。

一、也能够是一对几，抓住机会对学生本次作文或者平常作文时出现的咨询题进行指导，比如字体潦草、词汇出错、语法混乱、态度不端正等等，如此面对面的评改不仅能体现因材施教的教学原则，还能增强师生之间的情感交流，有效地激发学生的写作动动机。

总之，教师的作文评改技巧对学生的写作兴趣有着非常重要的作用，只有摒除传统麻木枯燥的评改观念和模式，采取适合学生特点的评改技巧，才能真正提高学生写作的积极性和自信心，最终实现学生写作能力的有效提高。