教师批改英语作文评语建议

评语式批改是指对学生的作业或最近的表现用几句话作一个简短的评价。下面为你了教师批改英语建议，希望能帮到你！

学生的写作热情是需要激发的，由被动、厌恶写作变成主动、愉快写作是进展作文教学的关键。我认为“鼓励”是对英语写作能力培养的最正确、也是最直接的手段，无论写得好还是不好、多还是少、交还是不交，都要多采用肯定、鼓励、欣赏的态度来鼓励学生多写作文，这样才会提高学生的写作热情，才会使作文评改获得良好效果。

运用趣味符号。

满页的圈圈和叉叉，教师改得辛苦疲惫，活泼好动的学生也会觉得难以理解。如何能让学生关注评改的内容和信息呢？在这里我建议采用一些可行的趣味符号，一方面可减轻老师的负担，另一方面也给了学生最简洁的反应信息。

比方：“∧表示少了词语。例如：she usually goes toschool∧bike.

="表示单词拼写错误。例如：he is a friend teacher.

”表示将多余的字删掉。例如：

i went to see movie on last friday.()

倒s”表示顺序出错。例如：in the past,i live in asmall horse .(s)

～～"表示时态出错。例如：tom went to meet his friendnext monday.

( )表示不理解学生在表达什么。

无论学生的作文如何，作为教师要用肯定、鼓励、赞赏的态度来进展评改，改变传统枯燥的评改语言，采用具有吸引力的评改用语，是进展英语评改的一大创新。

1、婉约性评语。

很多学生不太喜欢教师絮絮叨叨的批评，这种评改语言往往会挫伤他们的积极性以及自信心，每个学生的特点不同，教师应该根据学生的详细实际，对他们作出不同的评价。英语中的婉约性评语可以用来表达带批评含议的指导。常用的评语有：

don't you want to be the best student in our class? be more confident!"

good job!pay attention to your handwriting,ok?'

how i wish you did your writing all by yourself!ithink you can!"

2、欣赏性评语。

肯定和赞美性的评语，每个学生都希望得到，所以，充分开掘学生的闪亮点是很有必要的。对于那些作文较差的学生，更应该以鼓励为主，多加欣赏其优点，如局部学生字迹很工整，作文态度很端正，我会给的评语是：“what beautiful handwriting itis!

but l believe you can do it bettet."或者有些学生字迹很潦草，但是作文表达流畅，很少出现语法错误。我会给的评语是：

“good job!your writing is very good!it will be good if youpay more attention to your handwriting!

"3、引导性评语。

具有引导特点的评语能启发学生进展反思和发挥思考能力，让他们深刻地认识到问题的存在，从而唤起学生的写作激情，激发他们的写作感悟。让他们在不断的思考和领悟中学会纠正错误，引导他们往更深层次的角度去思考问题。比方，一位学生在表达过去某一天的时候，没有注意时态，我就会给予这些评语：

now orpast?when did your story happen?what tense should be use?

摒除传统的由教师课后全批的评改方式，评改作文可以采用很多种科学有效的方法，如全批、面批、学生自批互批、课堂即做即批、重点范例引批等等。其中我认为最重要的是面批，叶圣陶先生指出：“给学生改作文，最有效的方法是面批”。

面批可以是一对。

一、也可以是一对几，抓住时机对学生本次作文或者平时作文时出现的问题进展指导，比方字体潦草、词汇出错、语法、态度不端正等等，这样面对面的评改不仅能表达因材施教的教学原那么，还能增强师生之间的情感交流，有效地激发学生的写作动动机。

总之，教师的作文评改技巧对学生的写作兴趣有着很重要的作用，只有摒除传统麻木枯燥的评改观念和模式，采取适合学生特点的评改技巧，才能真正提高学生写作的积极性和自信心，最终实现学生写作能力的有效提高。