教师作业批改评语

篇一：教师教学“六认真” 作业布置与批改情况评价表教师教学“六认真”作业布置与批改情况评价表。

学科：年级：任课教师：

时间：评价说明：90分及以上为“优”，80-89分为“良”，70-79分为“中”，70分以下为“差”。

评价人：篇二：教师批改作业的精彩评语。

教师批改作业的精彩评语。

赞赏式：对学生表示由衷地赞美和赏识。】

1、我忍不住要多看两遍，真好！

2、你真棒！最近学得真棒！

3、喜欢你深刻的见解，喜欢你爱思考！

4、祝贺你每次都考一百分！

5、就这样做下去，孩子！

6、喜欢你的认真劲儿！

7、你努力，你收获，你勤奋，你成功！

8、我发现你的成绩又提高了！

9、今天我太高兴了，因为看到了你的作文！10、喜欢你的语言，朴素而富含哲理。推荐给大家！

肯定式：对学生的作业或作业中的某方面表示关注和肯定。】

1、这一次做得不错，再努力些就会更棒！

2、孩子，你在努力！我能感觉到！

3、这就是耕耘后的收获！

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4、这段时间学习状态很好！

5、有进步啦！

6、孩子，我喜欢你的进步，为你高兴！

7、字迹美观，页面整洁！老师为你骄傲！

8、这么端正的作业，一定下了很大功夫！9、作业挺多，你还能写这么好，这就叫坚持！

10、我知道你昨天生病了，没想到作业还能做这么好！

批评式：直接点明作业中存在的问题，促其改正。】

1、学习退步，我会注意你！

2、你没有认真完成！

3、放松要求了吧……

4、为什么总有错字？我等待你的回答！

5、这不是你的水平！

6、认真写了吗？我喜欢你上次的作业！

7、骄兵必败！

8、你的朋友们快超过你啦，还不努力！

9、后面没有前面认真，“持之以恒”！

10、不可以对自己降低要求！因为你能做到更好！

激励式：激发和鼓励学生，使其奋发。】

1、加油！超过别人！

2、放飞梦想，突破渴望！

3、让大伙儿看到更出色的你！

4、相信你能做得更好！

5、加油！加油！！加油！！！

6、对，希望你更专注些，再把目标定得高些！

7、你很认真，继续努力吧！你会做得更好！

8、下次要拿第一哦！

9、一切皆有可能，你的努力也一定能收获成功！

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10、老师相信你，你也要相信自己，能写得更好！

说理式：通过说明道理，帮助其战胜困难，转变学习状态。】

1、失败乃成功之母，别泄气！

2、一份耕耘，一份收获！

3、对自己的要求有多高，就能达到多高的水平！

4、你的汗水不会白流，你的努力也不会白费！

5、别人能做到的，你也能！

6、不要辜负老师和家长对你的希望啊！

7、你是全班同学的榜样，你觉得该怎么做？

8、作业是巩固知识的必要途径，必须用心完成！9、从容面对失败，就有超越自己的底气！

10、孩子，懂得珍惜就会拥有更多！

导行式：直接指导学生行为，帮助其学习进步！】

1、看看你同桌的作业，他的格式更美观！

2、字的大小相同，字形规范，你能做到，加油！

3、再加把劲！

4、不要叹息时间的消逝，要热情而执著地抓住它！

5、要结合自己生活实际谈感受。

6、把你的作业和××同学的交流，你们都会有收获！

7、试着看一些科普类的读物，我觉得你需要这些知识！

8、选择一些文学类读物，对你的语言表达会有好处！

9、如果像上次的作业那样写，我会更欣赏你的韧性！

10、没有规矩，不成方圆，对吧？

指导式：对作业中存在的问题，进行针对性指导。】

1、详略不得当！

2、你应该概括得更全面些！加油！

3、语言可以更活泼些！

4、尝试用景物描写来表达自己的心情，借景抒情，你一定能学会！

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5、在作文的创新方面，还可以做得更突出些！

6、字要写正，不出格。

7、我想，你作业的时间分配可能需要调整，我们可以商量一下。

8、眼到，心到，手到。你能做到！

9、沉住气，看清楚，写准确！你能做到！

10、大小一致，行款整齐。

谈心式：与学生交流思想，增进情感，促进学习的内驱力。】

1、给自己一个笑脸，你会发现，生活，完全不一样。

2、今天我看到你写作时专注的神情，被你感动！你从第一页翻起，便会看到自己的进步！

3、孩子，老师发现你这两天有点灰心，别泄气，你能行！

4、我相信自己的学生，你也要相信自己，你能行！

5、字里行间流露出的真情，让我感动！

6、太喜欢你的语言，细腻，柔软又富有韧性！

7、你让我送给他一个微笑，对吗？孩子。

8、鼓励，对你很重要，我记住了！谢谢你！

9、你能感觉到老师对你的期待吗？

10、用你的努力，给我一个鼓励，让我们一起冲！

总结式：针对学生的作业内容、形式，进行总结。】

1、你的文章告诉我，用眼睛和心灵发现世界，我们就仿佛比别人多活了很多年。

2、读史可以明智，你写得好！

3、世界很小，而人的心却很大很大。今天我又学会了一句。

4、写得多好呀，一颗“花生心”，一颗谦恭的心！

5、驳论，有助思维，你做得好！

6、勤奋地学习，获得成功，你做到了，我很高兴！

7、是的，有时，一首歌也能给人很大的启迪！

篇三：检查教师作业批改情况总结。

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检查教师作业批改情况总结。

唐家房中心小学。

为深入了解教师的教学工作，规范教师的教学行为，11月7日我校教导处成员对全校教师的作业批改情况进行了全面检查，现将情况总结如下：

这次作业批改情况与以往检查相比，整体水平稍有提高。作业种类齐全，学生作业整洁，字迹工整，作业本保存完好。老师们都能做到按照教学进度，同步布置作业，每次作业批改及时、认真，有日期、有评价，大都能及时纠错，并能予以一些鼓励性的符号，作业量适中，次数多，质量高。

作文的批改大有进步，绝大多数老师的批改有眉批、日期和总评语。特别有几位老师的作文批改非常详细，除了勾出了学生在作文中的错别字及好词好句以外，评语适合学生的年龄特点，并且注重与学生之间的交流与沟通，有实际的指导意义，对学生写作水平的提高有极大的帮助。

在检查中，也发现了一些亟待改进之处：

1、个别教师在批改作业时自己代替学生改正了错别字。

2、个别老师不能及时督促学生纠正作业上的错误，且二次批改不及时。

3、个别教师对学生作业的批改缺乏评价等级。

4、个别教师没有按要求把作业收齐接受检查。

5、有的老师不注意学生作业本的整洁，个别学生书写不工整。

6、大作文有的老师没有眉批和日期。还有的老师没有勾出学生作文中的错字和不恰当的词语以及运用较好的词句。

7、有的班级作业规范性训练不足，如语文作业没有大标题，数学不用小尺划等号等。

改进建议：1、教师在作业批改时，要做到用简短的评语指出学生存在的问题，以。

鼓励性语言提出改进要求。如用“棒”“真棒”“优”“好”“有进步”“加油”等激励性评语；并且可以用评语与学生沟通，如“把字再写工整一些好吗？”“有补丁好看吗？

”“做题要认真呀！”“字要工整，不能有大有小，注意格式呀！”让学生明确了自己的学习效果和努力方向。

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2、作业规范性训练再多一些，这样有利于学生培养良好学习习惯。

3、教师要提高二次批改的重视程度，教师可以用不同的颜色笔区分第二次批改情况，老师可以要求学生用不同的颜色笔订正错题等等。

4、在批改作文时教师要坚持用规范的修改符号，建议使用适合学生年龄特点的鼓励性评语，让学生看到进步，看到希望，增长信心。

通过这次作业批改的检查与评比，学校客观地了解了教师的教学情况，找出了老师们作业批改的一些问题，老师们自己也找到了不足之处。这次检查后我校将加大管理力度，强化教师的责任意识，将我校的教学工作抓实、抓好，争取迈上一个新台阶！

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