湖北省初中语文青年教师优质课竞赛。
教案。湖北省教学研究室。
20xx年11月于武汉）
a组参赛选手讲课教案。
1. 《小”动作多棱镜——描写动作凸显个性》教学设计。
执教：恩施州宣恩县椒园中学冯琼。
2. 与师同行执教：宜昌市第二十三中学马燕凌（）
3. 《与众不同的你我他》作文教学设计执教：天门市岳口镇天南初级中学汪媛（）
4. 《最熟悉的“陌生人”》教学设计执教：仙桃市第四中学杜明（）
5. 巧用对比写人物执教：黄石八中汪攀（）
6. 我手写我心执教：随州市外国语学校曾凡梨（）
7. 盒子里的秘密——综合运用多种方法、多角度、多层次展现人物内心活动写作指导教学设计执教：襄阳市第四十一中学丁洁（）
8. 让人物在细节中“立”起来执教：江汉油田实验初级中学付正宇（）
9. 写人要为实现写作意图服务执教： 武汉四初袁飞（）
b组参赛选手讲课教案。
1. 《巧设悬念》教学设计执教：黄冈市黄梅县八角亭中学张枫（）
2. 别出“新材”叙亲情执教：咸宁市温泉中学孙晓璐（）
3. 母爱深深深几许——妙用穿插，摇曳多姿执教：荆门市京山外语学校胡小丹（）
4. 《打开“悬念”之门》教学设计执教：**市东风教育分局第七中学邹文（）
5. 叙事的小秘密执教：荆州市江陵县实验中学郑芳（）
6. 歌词里的故事——作文训练：怎样具体生动地叙事。
执教：鄂州市梁子湖区太和中学胡秦文（）
7. 凡景小事皆入文，最是细微能动情——记叙文之选材指导。
执教：湖北省潜江市曹禺中学余国艳（）
8. 叙事以后巧“点睛执教：孝感市孝南区西湖中学胡乔敏（）
9. 依据表达意图来完善叙事——“记我与父母之间的事”的写作训练。
执教：武汉二中广雅中学李雪梅（）
10.记事如何以情动人执教：武昌水果湖中学魏毅琼（）
“小”动作多棱镜——描写动作凸显个性》
教学设计。设计人：恩施州宣恩县椒园中学冯琼。
1.什么是在动作描写中凸显人物个性？动作描写就是通过描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境和状态的写作方法。
可见，以动作描写为切入点，通过对人物富有特征性的动作进行准确、具体而形象的描写，能够写出人物的不同个性，表现人物的性格特征，使人物形象生动鲜活，真实可感。
2.为什么要训练学生进行个性化动作描写？初中阶段的人物动作描写不能仅仅停留在小学阶段的基本要求上，而应通过不断的阅读、赏析、**、尝试与评改，能够认识到动作描写对表现人物个性的重要作用，并能够掌握对动作进行仔细地推敲、具体地刻画和精心地修饰的种种方法，以达到动作描写反映人物的内心活动和性格特征的目的，使笔下的人物形象 “立”起来，亮起来，活起来。
这也切合新课程标准对初中阶段写作“表达力求有创意”的目标要求。
教学重点：运用动作描写常用的几种方法进行动作描写。
教学难点：动作描写凸显人物个性。
二、方法**与演练。
导写材料一：
她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好象要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲（打）在石板边上，大伙笑了，她也笑了。（人教版七年级上册《我的老师》）
我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞（跑）出了八岁的侄儿宏儿。（人教版九年级上册《故乡》）
1．把上两则材料中加点的动词换成括号里的词语好不好？为什么？
2．从材料中你悟出了动作描写的什么方法？（方法一：推敲动词）
实战演练一：
请给师徒四人对号入座，再在括号里填上你认为最准确的动词。
那日，唐僧师徒四人正在大山中跋涉。只见从前面树丛中走来一位美丽的姑娘。 a（ ）了一眼，立刻低下了头，b（ ）了一眼，继续赶路，c（ ）大了眼睛，摇晃着他肥胖的身子向姑娘小跑去，d（ ）着那女子，早就掏出了兵器。
导写材料二：
倘若有同学回答得正确、深刻，他便静静地伫立在教室一角，微仰着头，眯起眼睛，仔细地听，仿佛在品一首美妙的乐曲……倘若有的同学回答得不好，他就吃惊地瞪大眼睛，关切地瞧着同学……（鄂教版七年级下册第三课《我的老师》）
1．上则材料中加横线的词语有什么好处？
2．你从材料中学会了怎样的技巧？（方法二：精心修饰）
实战演练二：
你能根据人物不同的性格特征在横线上填上相应的词语吗？
老奶奶地拿起一块西瓜， 地往嘴里喂， 地嚼着， 地咽着。
猪八戒地抓起一块西瓜， 地往嘴里塞， 地嚼着， 地咽着。
导写材料三：
这时只见福楼拜做着大幅度动作，就像他要飞起来似的，从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他的衣裤鼓起来，像一条渔船上的风帆。（人教版下册莫泊桑《福楼拜家的星期天》）
一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身。（《阿长与〈山海经〉》）
1．想一想：文中画线句子有什么特点和作用？
2．你从中学会了什么方法？（方法三：巧用修辞）
实战演练三：
你能用修辞方法让刘翔比赛时的动作更形象吗？
赛道上，刘翔半蹲在起跑线上，左脚尖顶住起跑线，右膝跪在跑道上，整个身体微微前倾，抬着头，目不转睛地盯向前方。随着一声枪响，他飞快地冲了出去。他拼命地跑着，最终率先冲到了终点。
三、 方法总结与归纳。
通过前面的学习，你认为动作描写有什么作用？你学得了哪些动作描写的方法？
学生回答后明确：主要作用：⑴反映人物的心理活动；⑵表现人物的性格特征。
主要方法：仔细推敲、精心修饰、巧用修辞。
附：板书设计。
小”动作多棱镜。
准确——推敲动词
描写动作。具体——精心修饰。
凸显个性。形象——巧用修辞。
与众不同的你我他》作文教学设计。
执教人：天门市岳口镇天南初级中学汪媛。
选点说明】外貌描写也叫肖像描写，是文学作品中塑造人物形象的重要方法之一。精彩的外貌描写能给人留下深刻的印象，同时也能刻画出人物的性格。
二）教学重难点。
以学生为主体，引导学生在观察的基础上抓住人物特征进行准确、具体的外貌描写。
三）教学过程
．“按图索贼”游戏导入。
1．初识外貌描写。（ppt展示两段人物外貌描写进行比较阅读 ）
例文1：盗丹者个子不高不矮，身材不胖不瘦，脸不黑不白，眼不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。
例文2：盗丹者身形瘦小。他身披金光闪闪的战袍，手持从东海龙宫掠来的金箍棒。一对火眼金睛炯炯有神，一张伶牙俐齿的雷公嘴总是透着狡黠的笑意。
2．了解外貌描写的基本原则：与众不同。
．抓住特征展现外貌。
1．了解外貌描写的具体内容：容貌、服饰、身形、表情。
例文：孙悟空身形瘦小。他身披金光闪闪的战袍，手持从东海龙宫掠来的金箍棒。一对火眼金睛炯炯有神，一张伶牙俐齿的雷公嘴总是透着狡黠的笑意。
2．学会抓住特征来描写人物外貌。
1）描摹容貌。
活动环节：以貌取人
（ppt）展示一段描写容貌的文字并配三幅**，让学生选出与文字相匹配的**。
例文： 他有一副多毛的脸庞，浓密的胡须遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛。宽约一指的眉毛朝上倒竖。
一缕缕灰白的头发盖不住光亮的额头，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光。 （配上贝多芬、莫泊桑、托尔斯泰的**。）
（ppt)展示一位人物的**，请同学们抓住其容貌的特点进行描述（口述）。
活动目的：学会抓住与众不同的特点并运用生动形象的语言描绘容貌。
2）聚焦服饰。
活动环节：看衣识人。
ppt）展示3段描写服饰的文字，通过服饰猜人物。
例文1：鞋儿破，帽儿破，身上的袈裟破，还有一把扇儿破……（济公）
例文2：他身穿莲花刺绣红衣衫，手握乾坤圈，脚踏风火轮。（哪吒）
例文3：他头戴纶巾，身披鹤氅，手持羽扇，飘飘然有神仙之概。（诸葛亮）
活动目的：学会抓住与众不同的特点来描绘服饰。
3）勾勒身形。
活动环节：挑肥拣瘦。
ppt）展示《伏尔加河上的纤夫》的**和身形描写文字并对其进行赏析。
例文：领头的纤夫是个肩膀宽阔的老头儿。老头儿的右边是一个身体强壮的中年人，身子壮实得像株柏树。
紧跟在他们后面的是个瘦高个儿，他高耸在人群中间，就像仙鹤站在小水鸟中间一样 。高个子旁边是个肌肉结实的小伙子，现出健美的黑黝黝的肌肉。他右面的老头儿矮矮的，背佝偻得像株老柳树，仿佛永远也直不起来了。
活动目的：学会抓住特点并运用生动形象的语言描绘身形。
4）捕捉表情。
活动环节：神形兼备。
（ppt）展示一段描写悲伤表情的文字请学生赏析。
例文：她的脸立刻被悲伤笼罩着，两眼泛起了闪闪的泪光，晶莹的泪水像瀑布一样突然喷涌而出，不断向下滴落。半张着的嘴彷佛也被这股悲伤感染，不时微微颤动。
（ppt）展示一张喜悦表情的**，请学生抓住特点进行描述。学生以小组为单位活动。
活动目的：学会抓住特点并运用生动形象的语言描绘表情。
5）透视性格。
活动环节：表里如一。
（ppt）将一段林黛玉的外貌描写展示出来。
分析其性格特点。
活动目的：让学生了解成功的外貌描写不仅能刻画出人物与众不同的外貌特征，还能揭示人物的性格特点。
．妙笔生花描绘人物。
请选择班上的一位同学，用你的生花妙笔，用文字为他画一幅画吧！
要求：抓住人物的外貌特征；运用生动形象的语言。
． 总结。同学们，今天，通过小组合作**，我们体会了外貌描写的方法，掌握了画容貌、画服饰、画身形、画表情的技巧，懂得了通过外貌描写可以展示人物与众不同的风采。希望大家在今后的学习和生活中，做与众不同的自己，写与众不同的文章！
板书设计。与众不同的你我他。
—人物的外貌描写。
容貌。服饰。
身形。表情。
最熟悉的“陌生人”》教学设计。
湖北省仙桃市第四中学杜明。
一、导语入题。
师：谁来说说你最熟悉的人是谁？你在作文里写过他们吗？（个别追问）还记得你是怎么写的吗？还记得评了多少分吗？
生：爸爸、妈妈、老师、同学……）
师：是啊，这些我们最熟悉的人总是很自然地跳到我们面前，可是当我们动笔写他们的时候总是难以跳出一些怪圈，他们不是半夜背我们去医院，就是雨天送伞；不是雪天送书。我说到你们心里去了吗？
今天这节课，我就是想和你们一起来想办法跳出这个写熟悉人的怪圈，你们想和我一起跳出去吗？
三、抓独特明显的外在特征。
现场点两名同学，开展“记人”活动，总结出：（出示ppt）,
四、抓独特明显的习惯特征。
大家来找碴。看看哪边组的找得最多最好最独？
找碴对象：熟悉的陌生人（就找班上的同学）
实用参考初中英语优质课教案
授课日期 20pp年10月27日。执教教师 姚乾兴。工作单位 望谟县打易中学。授课年级 八年级 2 班节次 第1节。教材 新课标 八年级 上册 课题 unit4howdopougettoschool?一 教学内容 unit4howdopougettoschool?二 教学目标 1 知识目标 单词 s...
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摘要 作文教学是语文教学一项重要任务，又是语文教学的一个难点。它担负着培养学生写作能力和书面交际能力的重要任务。相对于阅读教学来说，作文教学更能张扬学生个性，激发学生的创造力。关键词 初中语文 作文教学。新课标 指出作文教学是使学生 能具体明确 文从字顺地表达自己的意思，能根据日常生活的需要，运用常...
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